李老师：您好！

《学习策略指导》一书p166在“误区”中，提到“当学习到了一定阶段，知识内容不断增加”，这里的“一定阶段”具体是多少时间为佳呢？知识内容又是到多少时效果更好呢？

学习的阶段，根据学习的过程来分，可以理解为刚刚学习完一节课，学完一个单元，学完一个模块，学完一册课本；也可以根据学习的时间来分，可以理解为当堂课后，学习当天，一周末，一个月，期中考前，期末考前，等等。

每学习一个阶段，都应该有相应的复习行为。当堂的复习，可以用来证实自己是否真正地学会了，理解了；一周末，或者一个单元后的复习，可以用来巩固、熟练学过的知识；一个模块、一个月、期中、期末考试前的复习，则重点用来系统、融会贯通学过的知识。

复习知识的内容多少，是以自己掌握知识的多少，心理负担程度，以及理解的程度来确定。打个比方来说，我们有一个三间屋子的仓库，用来存放物品，刚刚开始用的时候，需要存放的东西不多，我们就不必整理，随地放置就可以，需要用的时候，一进屋就能看得见，找得着，用得上。这就相当于小学的学习，也相当于刚刚开始学习一种新的知识。可是随着自己需要存放的东西越来越多，多到仓库的地面上摆放不开的时候，我们就需要将物品分一下类了，按类摆放，就可以多放一些，而且也还容易找得到。这分类和按类摆放，就是一种复习的学习行为。如果仅仅是靠分类摆放也放不下了的时候，我们就要购置货架，不仅需要对物品分类，还需要分型号、分等级，不同的层次上来放置不同的型号、等级物品，这样才能便于查找需要的物品。这就是学生学习想多的知识后，或者考试前的复习整理了。

作为一个物品管理员，需要定时地进行物品清查和等级，或者根据需要重新分类和整理货架，才能有效地管理好自己的物品，也才能在需要物品时尽快地找出需要的物品。作为一个学生，学习的知识，也就像货物管理员一样，需要在自己感到知识积累的有一定负担，或者有了新的知识的时候，都需要对学过的知识进行复习和系统。这就叫做建立自己的知识结构，形成自己的知识体系。体系比零散的知识，不仅容易记得住，而且联系性强，便于灵活运用，综合运用。很多学会了却不会做题的学生，往往就是因为知识体系没有建立起来，所以考试当中，大脑阻塞，想不出解题思路。

复习，整理知识体系，这一项工作是谁也替代不了的。有些课外辅导书中，将知识体系给学生归纳总结出来了，让学生一目了然，看起来很科学，其实，这样的知识体系不是学生自己的，很难让他们记住并内化为自己的东西。就像物品管理员的仓库一样，别人分类、整理的仓库，管理员是不好用的，必须管理员自己亲自动手分类整理，才能得心应手。