李老师您好：

        我班有一名学生学习非常努力，只是成绩不够好。最近学校评选“星级学生”，同学都投票选她为“勤奋之星”。但她知道后却非常生气。

        这到底是为什么？怎样解决？

                                       黑龙江省大庆一中高中部赵老师

赵老师：您好！

高中的学生，已经有点长大了，他们对“勤奋”的理解是和我们老师的理解不同的。

现在的孩子从小家长就夸聪明，夸的孩子洋洋自得，很“自以为聪明”。而人们唯恐躲之不及的是什么，就是“笨”。“聪明”在学生的眼里是什么，就是：不用努力，不需勤奋也能学习好。而“勤奋”在学生的眼里是什么？就是“勤奋”。

我们以为奖励学生一个“勤奋之星”是光荣的事，而学生却理解成为“笨之至极”，就是班级里的“最大最大的笨蛋”。你想想，学生能够高兴吗？她不生气能对吗？让你愿意接受“最笨”的称号你愿意吗？

“聪明”的教育，是我们现在家庭教育，也包括学校教学的一大误区。误在哪里？

一是误在了“虚荣”上。孩子年龄还小，无论从知识掌握的多少和解决问题的能力水平到地上，都无足挂齿，只是反应快一点，没有什么聪明可言，可家长老师就愿意夸他们聪明，并以此来鼓励他们，到头来，把孩子学生夸虚伪了（说好听的叫“虚荣”）。学生们会感到“既然很聪明，就不需要努力学了”。曾经就有学生在咨询是这样和我说过。他说，“就是因为家长说自己聪明，所以，自己上课就不能认真听，下课也不能积极做，如果上课认真听、下课积极做，那就会被别人看成是“笨”。

二是误在了“表现欲”上。孩子们把上学没有当成是学习，而是当成了“表现”。这是目前家庭教育和学校教育最大的弊病。本来上学，就是因为不会，学习，就是因为不能，而在家长的眼里，只要孩子表现得好，就说明孩子有天赋，有能耐，将来就会有前途，根本就不看重孩子是否“能吃苦”“能勤奋”“舍得出力”。老师们在学生一次次的考试讲评中，也很少有人夸奖学生努力勤奋的，大多只是着眼于学生的分数高低和名次进退，久而久之，就给学生形成了一种“学习就是表现”，而考试就是“最大的一次表现机会”的概念。

所以，目前学生即使到了社会上也不管用，问题就在于此。何去何从，我想明白了这一点，我们当老师应该如何鼓励学生，大家都该很清楚了。给舍得努力的学生发“勤奋奖”是对的，但要有平时的心理基础，要有学校的教育环境。老师们如果都能以学生能够刻苦为教育目的，家长们如果都能以舍得出力为荣，那么，学生就会喜欢你发的那个“勤奋之星”了。