学习三环节的优化组合策略

有不少的同学问：“怎样才能合理安排时间，把预习、听课、作业、复习等环节优化组合起来？” 如何合理安排时间，优化学习行为，这个问题提在了点子上，这是高效率学习的重要策略之一。

我们不少同学在学习环节的安排上误入了一个恶性循环：课前没有预习,上课听课费劲,找不到听课的重点；课堂没有听好,作业做起来也费劲,速度慢,正确率低,而且时间浪费得就太多太多；作业做不好,学习感觉也差,复习功课时就很头疼；那么，下一节课的预习也就没有时间了，听课更找不到感觉。这样恶性循环式的学习，效果可想而知。

    学习活动的优化管理应该是这样的：

    1．提前预习功课。

在老师讲课之前，自己最好先自学课本。预习功课一定要做到和老师的讲课听课的要求一样，尽量做到自己看懂课本，理解关键的概念、性质和定理，弄清例题的解题方法和步骤，自己做出课后练习题。

自己预习功课也要有笔记或者在书上标记。笔记要预留出三分之一的地方，作为上课听课补充笔记的地方。

自己预习，一定不能只是把下一课要讲什么浏览一下，看看老师提出的几个问题就可以了，那样是没有什么用处的。这是很多同学应该特别引起注意的。课前预习，就是力争自己学会课本上的内容。

课前预习，看起来好像是多用了一些时间，其实是为后面的听课、练习、作业、复习和考试打好了基础，是高效的利用时间的基本环节。

预习功课也是培养学习能力的最佳途径，在自学的基础上再听老师讲课，不仅听课的重点、要点清楚，而且容易听明白老师为什么要这样讲，能更好地指导自己以后的自学。课前预习好了，还会降低学习难度，提高作业练习的速度，会有效的节省时间。尤其自己特别弱的学科，更应安排专门时间进行自学。

可以说，自学是改变自己学习被动的最好方法，也是改变自己学习落后局面的最好转机，而且这个转机就掌握在你自己的手中。

    2．听课要重点突出，紧跟老师的讲课思路。

在自学的基础上，听课的重点、要点会更加清楚。这段时间，自己的主要精力要放在听老师是怎样讲的，思考老师为什么要这样讲，看看老师又补充了什么，回想自学时自己漏掉了哪些、误解了哪些等等。

因为有了预习的笔记，课堂笔记就容易多了，只是补充一下就可以了，可以专心听老师讲，运用跟踪思维、举例思维、形象思维，通过分解、综合、归纳等方法，弄清要学的东西。

3．多给自己增加一些任务。

课听好了，课后的练习、复习也就容易得多了，会节省更多的时间来处理自己的事情。课堂上，自己还可以给自己增加一些听课的任务，可以要求自己在老师讲课的同时背过一些应该在课后背过的内容，做出一些难度不大的习题。这时，如果有自己仍然不清楚的问题，就可以在老师走下讲台巡回时直接向老师请教了。

尽量利用课上的时间解决一些课后的问题，这是提高课堂学习效率最聪明的方法。

    4．先复习，然后再练习或者写作业。

老师下课后，一般的同学往往是先忙着做课后练习和老师布置的作业，然后再去复习功课，或者根本就没有时间复习。这样的学习效果是很不理想的。正确的做法应该是，先复习后做练习和作业。

复习是对课堂学习的一次回顾，有助于对老师的讲课内容和课本知识进一步深化理解和巩固，有助于形成新的知识体系。复习的重点是解决面上的、立体的、全方位的问题。而做练习和作业，只是对自己已经掌握的知识的熟练巩固和验证，只是对自己掌握的程度进行检测。单纯写作业和做练习是没有多大价值的。

先复习不仅对深化理解和巩固知识有利，而且对提高练习和作业的速度和质量也是很有作用的。

复习的方式最好是先不看课本，不看笔记，凭大脑回想，画出“知识树”，然后再对照课本和笔记进行补充。想不起来的地方就是自己要特别注意的重点。复习时要注意对新学知识的融会贯通，对新旧知识进行前后联系，注重知识体系的重新构建。

作业练习，不能仅仅以做对了为目的，要注重找到题目的出处，要注意验证自己的认知结构，并自己从练习中总结规律。如，对概念理解是否正确，定理性质的运用是否恰当，解题的方法步骤是否有规律等等。

先复习后作业，不仅可以有效地巩固知识，还可以节约时间，提高学习效率。

通过上面的四步，不仅学习效果好，而能够挤出更多的时间，这些时间要用在新的预习上来，这样坚持半年，形成习惯，不仅学习成绩会大幅度提高，学习能力也会有明显的增强，而且自我感觉和学习信心也会大有改观，这样也为将来的大学学习打下了坚实的基础。特别要注意的是，强化自学，是学习进入良性循环的开始和关键。