如何用集体的力量解决违纪问题？

李老师:
　　您好!我是一个新的文科班班主任,人家都说文科班难管。我现在是真正领教了。对班里违纪的学生，如找借口去上网，请假的次数太多，上课讲话，上课睡觉，互相传纸条等等。请给我一一解答好吗？都有哪些好的方法啊？

重出江湖

重出江湖：您好！

说文科班难管，这是没有根据的，也是不负责任的。一般的老师往往不说自己缺乏管理能力，而是负责那样的班级就说那一类的班级不好管，好像自己永远都是无辜的，而且是有能力的，问题都在学生那一边。这和差学生擅长为自己的学习不好找借口差不多。

文科班的学生温文尔雅，大多善于记忆和书写，能够坐得住，应该要好管理得多。即使是一些学习水平比较低的学生，也不会和其他学生有什么两样。不一样的只能是我们当老师的管理水平不一样。

如何用集体的力量来解决班级中违纪的问题，这个题目出得很好，这不仅是一个已经有很多成功经验的教育话题，而且也是现在仍然需要深入探讨的教育主题。

教育，学校的教育，本身就是一个具有集体教育资源和优势的教育；尤其是高中的教育，也已经应该是一个学生自主管理式的教育。如果仅仅是把老师自己当成一个警察式学生管制者，那么，在已经具有成人意识和能力的高中生面前，我们很容易就会成为人人为敌、处处无能、捉襟漏肘的尴尬局面。

首先说，遵守纪律，维持良好的学习环境，这是全班同学的共同愿望。任何一个学生，谁也不希望自己是生活在一个乱糟糟的班集体当中的。不用说高中学生都有一个升学的希望，仅仅爱面子的这一点，谁也不希望别人说自己的班级是一个垃圾班。这就是人的一种归属感和荣誉感。只要我们老师设身处地地为学生着想，学生也会为自己的未来考虑。

再者，高中学生一般都有自己管理自己的愿望，也已经具有这样的能力。人，都有自己说了算的需要，不希望一直让别人管着。小的时候，因为判断能力，自我约束能力不够，不得不让大人管着，而到了高中的年龄，已经成为了成人，如果还是不能自己说了算的话，那么，他就要给你捣乱，你越是不让他做什么，他可能就会越是要去做什么，专门与约束自己的力量对着干。

前两者可以算作是理论上的观念上的问题，如果理解了这两点，那么，具体操作上就容易得多了。

第一，在程序上，班级的纪律不是学校规定的，也不是班主任要求的，而是应该由本班学生自己提出来的。我们可以组织和引导学生说一说，自己希望自己的班级是一个什么样子的班级，为什么需要这样的一个班级，既可以让学生在班会上说，也可以让学生在纸上认真地写一写。我想，没有一个学生会希望自己的班级乱糟糟，经常受到学校的处罚通报，而是希望自己的班级有荣誉、有成就感。

那么，如何能够做到这一点呢？我们可以让学生自己说一说，都需要做到哪些？学生一定会很负责任设计这一点的。然后，我们可以根据学生的提议建立班级规章制度，用学生自己提出来的规则来要求学生自己的行为。再然后，我们也要根据学生制定的班规来约束和考察每一个学生的言行，甚至让学生讨论有关违纪的处罚决定。

在学生管理上，我们常常犯的错误是：把学生犯错误看成是学生违反了学校规章制度，而没有引导学生看到：自己犯错误是违反了自己的愿望和要求。原因就在于：老师事前简单的以学校的规章制度和纪律来要求学生，不是从学生的自身需要出发来制定学生应该遵守的纪律；老师在落实纪律的过程中不是检查学生是否履行自己的诺言，是否对得住自己的承诺，而是很在乎学生是否听自己的话，遵循自己的要求，维护的仅仅是自己的面子；学生违反了纪律后，老师还是用学校的纪律来制服学生，而不是用学生的自身的良好愿望和要求来检查他自身的问题。遵守纪律和检查问题，本来都是学生自己的事情，而在我们老师的处理中，却误导成了学校与学生、老师与学生的尖锐矛盾。这就是班主任的错误了。

第二，在具体的管理内容上，不是学校怎么说，我们老师就怎么说，而是要根据学生的实际需要确定纪律内容。很多内容不需要一次成型，而是需要什么就制定什么，随着班级的建设，逐步完善班级规章制度。这样学生既容易遵守，也容易理解这些规章制度。实际上班级建设的过程，也就是班级制度的完善过程，等到班级制度的建设比较全面了，整个班集体的教育力量就足够了，学生就会处于一种自我管理和自我教育的良性循环当中了。

第三，处理具体的问题，一般要求老师有超前意识，不要等着学校处罚了，我们班主任才去教育学生，那样最容易引起老师与学校矛盾，也更容易引起学生与老师和学校的矛盾。我们当班主任的老师，是一个“领头羊”，而是跟在羊群后面的“牧羊人”，应该知道学习最需要遵守的纪律有哪些，学校一般会在什么时候抓哪些事情，那么，为了维护班级名誉，为了提高班级的凝聚力，我们当班主任的应该有先见之明，在问题发生之前，就提出问题组织学生讨论，如何避免问题发生；即使违纪问题发生了，我们也应该组织学生对问题进行讨论，既要讨论问题产生的原因，也要讨论问题处理的具体办法，并不是一下子交给学校处理就完事了。如果我们班主任能够把问题出在班级之中，不仅学生会感到老师能够替大家挡风遮雨，为同学们着想，学生也会感到这就是自己的事情。

至于班级干部的培养和运用，学生的个别思想工作的处理，班主任的情感投入，学生问题处理的指导等等，都是一些老生常谈之事，也都是一些不可忽视的重要内容，限于篇幅，这里就不再重复。值得一提的是，多看看魏书生老师的班主任工作经验，你一定会有所感悟的。