学科教学中的学习方法指导

学科教学中的学习方法指导，是指教师在教学过程中自觉地、有意识地运用学习心理学的理论与技术，帮助学生提高课堂学习活动中的认知、情感和行为水平，引导学生在学业中树立学习意识，教给学生提高学习效率的方法。学科教学中方法指导是学习心理教育的主渠道，是所有学科教师都可以而且应该进行的学习指导。可以说，学习心理教育是教师教书育人的一项主要内容。

    程华山等人对上海市中小学生的心理问题现状调查表明，学生的心理问题，居前五位的是：学习动力不足、学习需求不良、学习能力不够、注意力障碍、自控能力差。可以说，很多学生的心理问题，主要就是“不爱学习”和“不会学习”，其实，也就是产生于教师的课堂教学之中。解决学生爱学和会学的问题，主要靠学科教师的课堂教学。这需要学科教师根据学生心理发展规律、认知规律和学科知识特点，来阻止课堂教学，来指导学生学习。教师在课堂教学中要自觉地、有意识地、系统地运用教育心理学理论于教学实际。

1、学科学习方法指导的主要任务

学科学科学习方法指导的主要任务是三个优化：

    一是优化学生学习的外部心理环境，为学生创设人人都能成功的课堂心理氛围，在课堂教学中进行学习心理指导；

    二是优化学生学习的内部心理因素，重点是激发学生学习动机，进行学习策略的训练和培养良好的学习习惯；

    三是优化学生取得学习成就的行为方式。引导学生在学习中从失败走向成功，从成功走向成功，形成不怕困难、敢于上进的心理和能力。

    2、学科学习方法指导的主要方法

具体方法有以下三个方面：

    一是利用教学内容和过程，强化学生的学习心理品质，鼓励学生大胆参与教学、积极发言、交流，形成积极向上学习态度，增强学生学习的动机和情感。

    二是利用学科教学、学法指导，教学生会学习，提高学生的学习能力和学习策略的运用，学会自我调控学习，提高学习效率。

    三是利用学科知识和技能，提高学生的智力水平，引导学生进行逆向思维、发散思维、求异思维，培养学生的创造性思维能力，开发学生的取得学习成绩的智慧潜能。

    智力和情感是学生取得学习成就的双翼。学科教学中进行学习心理教育，要求教师认真研究学生学习心理，在培养学生的智力因素同时，又要培养学生的非智力因素，要多渠道开放教育资源，充分利用学生自身的教育资源。教师要从传授性的教书匠转变为研究性的教育家。

课堂教学中渗透学习方法指导是依据学习心理理论，结合学科特点，营造宽松和谐的学习氛围，依据中小学生的基本心理规律，开展创造性的教学活动，激发和培养学生的学习主动性，发挥学生的主体性，注重学生差异，针对学科学习难点，教给学生学习方法，排除学生学习障碍，创设学生成功机会，让学生真正做到爱学、会学、能学，帮助学生在学习中尝试成功，争取成功，从而实现大面积提高教学质量。

3、学科学习方法指导的主要内容

学习情感的体验、学习方法的选择与运用、认知与元认知能力的训练、时间与资源管理的寻求与利用。

    ①学习情感的认知与体验：主要包括学习的效能感体验、学习价值的认识、学习归因训练、学习目标的确立和学习情绪的调整。

    ②学习方法的选择与运用：主要包括学习方法的积累和掌握、学习方法的训练与习惯形成、学习方法的选择与使用。

③认知能力的训练：主要训练学生的注意力、复述能力、组织能力、精加工能力和知识建构能力。

④元认知能力的训练：主要包括自我计划、自我监测、自我评价和自我调控学习等能力的训练。

⑤时间与资源的寻求、利用和管理：主要包括时间的计划、利用、控制，人际关系的利用和物质资源、活动资源的利用等。

4、初期学科学习方法指导的主要内容

开始的时候，学法指导的内容可以安排：学习习惯、课前预习、课堂笔记、记忆方法指导、学习问题的分析等内容。

学习习惯的养成：主要调查学生存有的不好的学习习惯和好的学习习惯有哪些，不好的学习习惯有哪些坏处，好的学习习惯有哪些特点和具体的做法。可以将课堂集中精力听课的习惯养成作为重点，引导学生分析如何认真听好一堂课。

课前预习、课堂笔记，都可以围绕养成好习惯进行。

课前预习，不仅是为听好课做好准备，更重要的作用在于提高学生的学习能力，教给学生怎样自己阅读课本，理解有关概念和规律，抓住课本重点和要点，并能够自己按照例题进行练习。

预习指导要做到：（1）有要求并坚决落实；（2）有指导并给学生时间；（3）注重阅读、理解、尝试；（4）关注学生的最近发展区。

做好听课笔记，不仅可以提高听课效率，更重要的引导学生学会集中精力，不分心。要让学生充分讨论课堂笔记记什么，怎样记和怎样使用。

听课笔记指导要做到：（1）结合学科，教给学生记什么：要点、关系、结构；（2）教给学生如何记；（3）注重检查落实。

记忆方法指导，主要是教给学生记忆有关学习内容的方法。初中学生有大量的学习内容需要记忆，教师可以根据教学需要，在教学中有意识地指导学生记忆方法。

记忆方法的指导要做到：（1）在教学中指导记忆；（2）根据内容指导记忆；（3）组织学生讨论记忆的方法。如，形象法、关键词法、结构法、多通道法等等。

其他的学习问题分析，可以根据班级的具体情况进行组织，让学生提出若干个学习中存在的问题和困惑，教师可以有选择的组织学生分析讨论，找出对策。