自主合作互动教学的目标确定

课题组  李绪坤

自主合作互动教学课题研究的主要目标是创建和利用合作互动的教学平台培养学生自主学习能力，提高教学效率和教学质量。学生的自主学习能力主要体现在学生能够喜欢学习主动学习和掌握与运用科学的学习方法提高学习效率上，合作互动的教学平台主要建立在帮助后进学生，促进优秀学生，提高课堂教学效率和质量上。在教学的初期，重点创建合作互动的课堂教学平台，变教师一人把持的讲台为整个班级师生合作互动的教学平台。主要做到课堂教学目标明确具体，学生自学与合作探讨设计得当，培养和训练学生的合作能力以及教师之间的共同研讨四个方面的要求。

教学目标是自主合作互动教学的主导，是引导学生学习，确定教学方式和方法，进行教学评价的主要依据，尤其是在学生自主学习的课堂教学中，让学生明确学习目标尤其重要，只有学生明确了具体的学习目标，才能集中精力，全力以赴完成学习任务，任何一种课型，包括自学课、展示课、复习课，都必须遵循目标导向的基本原则。

确定教学目标要做到如下三点：

1、本课完成的教学任务要明确、具体。要通过教学目标的展示让学生明确和理解本节课要学习哪些具体内容和做的有哪些具体的事情。

2、完成任务的要求、形式和方法要具体。学生能够从教学目标中理解和操作完成任务所经历的过程，方式，方法。

3、完成任务的标准要明确。让学生能从教学目标中明确完成任务所要达到的具体程度，有具体的方法进行自我检测和评价。

教学目标明确，主要是使课堂的教学任务和要求在学生的头脑中具体化，明确化，标准化，使学生明确做什么，怎么做，做到什么程度，学生在上课之前就清楚学习的具体任务、方向，要达到的程度，能在自学、合作和交流中，心中有数，集中精力，解决问题，并且能够自己能根据教学目标进行自我检测和评定自己的学习水平。

自学课、展示课和复习课都需要有具体的、明确的教学目标。

教学目标的确定要根据教学大纲的要求，用学生能够理解的语言进行表述，让学生能够听得懂，看得明白，不是仅仅老师自己心中有数。

教师在上课之前和教学当中要有意识地引导学生理解目标，并且能够始终围绕目标进行自学和交流。在课堂结束时要引导学生回到目标上来总结一节课的所得和存在的问题。

确定目标应注意的问题：

1、克服目标的含糊，要具体清晰。

2、切忌目标的笼统，要重点突出。

3、避免目标的牵强。要恰如其分。

以下提供的是中国科学院心理研究所教育心理学专家张梅玲教授提出“多层次、多水平、结构化的认知、能力、情感教学目标”。

1、课堂教学的认知传授目标：包括认知、掌握、策略和反思四个水平以及四个不同程度的层次。

多层次、多水平、结构化的认知传授目标

2、课堂教学的能力训练目标：包括认知、模仿、操作、熟练和自动化四个水平和四个不同程度的层次。

多层次、多水平、结构化的能力教学目标

3、课堂教学中的情感体验目标：包括接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统和价值体系个性化三个不同的水平和三个不同程度的层次。情感教育相当于我们的德育。我们可以从多个层次和多个水平来把握情感目标：

多层次、多水平的情感教育目标