怎样宽容有效的教育孩子？

李老师：您您好！

我是一名小学四年级的学生家长，现在上网看您的工作室几乎成了我上网的唯一目的。您的教育方法给了我很多的帮助和启发，在这里我再一次向您表示由衷的感谢！！同时我也有很多疑惑希望您帮我解答。
　　儿子今年读四年级了，可是还没进入学习状态，也没养成好的学习习惯，我试了很多方法效果不佳。学习不好，我很担心，让我更担心的是他的生活习惯，做事马虎，怕困难，怕失败，容易沮丧，自信不足。

老师，我希望儿子能成为一个乐观开朗自信善良的人，面对困难越挫越勇的人，一个对他人有用的人！我并不在乎他将来有多大的成就，只要他懂得快乐、懂得给予就够了。

但是我现在很迷茫，由于我的教育不得法使他的行为背道而驰，可能对他的希望很高，就会变的很苛刻。明明知道孩子是在不断的犯错改错中成长的，可对他一小点错误都会横加指责，对他横眉竖眼。我过分的严厉并没使他变的更完美，反而使他对什么都变的缺乏兴趣，他明明是一个善良而敏感的孩子，现在我感觉，他对他人的态度，越来越像我对他一样苛刻急躁。看着他越来越浮躁而不快乐的心，我真有一种全军覆殁的感觉。

我很明确的知道要改变他先要改变自己，我也一遍又一遍的告诉自己要用平常心对他，可到临头又是老样子。

李老师，我该怎么办呢？或者您能否介绍几本相关的心理书于我，再次向您表示感谢！！

成成妈

成成的母亲：您好！

    感谢您对“李老师工作室”的热情和鼓励，更感谢您在“李老师工作室”中的参与和支持。

你的心情我理解，我们期望的就是孩子有出息，能快乐，只是孩子并没有像我们想象的那样快地发展和变化，甚至有些是和我们预先的想象相反，不是让我们当家长的满意，而是让我们担心、着急、烦恼，使我们焦虑和上火。

你说的一点也不错，要改变孩子先要改变我们家长，因为，孩子就是在我们家长的培养教育下长大的，问题就在我们当家长的身上，出现问题的原因不仅是希望太高、要求苛刻，可能在理解孩子心理，掌握教育孩子的具体方式方法上，都有问题。

首先说，教育孩子急不得，孩子的成长有其自然过程，并不是因为我们的希望是好的，他就一定会朝着好的方向发展，更不是我们希望孩子快速的转变，孩子就会转眼之间就变得什么都好了。孩子的成长有其自身的特点和规律，这是不以我们家长意志而转移的。甚至可以说，如果因为急于求成，可能会像“拔苗助长”一样，不仅孩子不能达到我们的期望，而且连正常的、自然的状态也没有了。

记得有一次在中央电视台的心理访谈节目中看到，心理专家在对家长进行心理辅导后，给了家长一颗“成长魔豆”，那是一颗有着生命力的大大的扁豆，上面印着“成长魔豆”几个很醒目的宋体黑字。心理专家看着家长把“魔都”小心翼翼地安置在花盆当中，掩上泥土，浇上清水，然后，对家长说，把这盆魔豆带回家，照料它发芽、出土、长大、结子，让魔豆和你的孩子一起成长，从魔豆的管理中体会教育和管理孩子的心情、方式、方法和感悟。

我想，专家所给与家长的启发有这样几点：

第一，教育孩子要耐心，这耐心就是体现在对孩子成长时间的尊重上。一颗魔豆的发芽可能会需要几天甚至十几天的时间，孩子对我们家长教育的领悟，他自身的行为变化，尤其是习惯养成也都是需要时间的；

第二，不要做那些不需要做的事情。你想，如果我们担心魔豆干了，不断地浇水，可能就会让魔豆腐烂了；焦虑魔豆不发芽，不断地去抠开查看，可能就会移动了魔豆的体位，弄断了魔豆的根芽；魔豆发芽后，如果希望它快一点长大，而不断地追肥，浇水，可能不是把魔豆烧死，就是把魔豆沤烂，或者也使魔豆叶蔓疯长，而不结果荚。教育孩子也有很多忌讳，既不需要多说，更不需要动态度，尤其孩子在还没有完全理解家长的道理、没有养成良好的习惯、没有形成做事情的能力的时候，家长过分的要求，都会打击孩子成长的期望和发展的信心；

第三，我们给与孩子的都应该是孩子成长和发展最需要的，而不是我们家长认为应该的。家长教育孩子，尤其是在期望给与孩子什么的时候，首先要判断的是，孩子是否的内心需要。魔豆需要浇水的时候，我们不仅需要从花盆中的泥土的干湿程度来判断，更重要的要看魔豆成长时段是否需要浇水，有的时候尽管我们看上去土壤很干燥了，但这时魔豆却恰恰就需要干燥一些，并不需要水分，这个时候浇了水，就可能使魔豆疯长，追肥、除虫也是一样，有的飞虫就是来给魔豆传送花粉的，如果我们都给消灭了，魔豆可能也会不结籽。

教育孩子不能急，更重要的还要学会理解孩子。人之所会担心、会焦虑，尤其会生气和上火，大多都是对他人、对事情的不理解。任何事情的发生发展，任何人的所做出的行为和表现，都有其必然的原因。有了前因，就必然会有后面的结果。当我们不了解行为或者事情的原因的时候，我们就会埋怨，就会感到不可理喻，为此而生气上火。我们只有了解了这个人的行为或事情发生的客观原因，也就不会大干动肝火，心里就会释然，就会冷静地想办法去改变我们不希望发生的结果的客观原因。

比如说，孩子做事马虎，或者是因为习惯，或者是因为不熟练，或者是因为他心不在焉，只是想着出去玩，所以把事情做得很马虎。如果我们发现孩子又马虎了，我们家长应该精心的想一想，孩子的心理原因是什么，事情就会好得多了：如果孩子就是因为没有养成认真做事的习惯，那么，这应该埋怨的是家长，而不是孩子，在孩子很小的时候就没有教给他细心认真地去做事，要改变孩子，就应该家长先承担责任，不仅我们自身要给孩子做出做事情仔细认真的榜样，而且应该从孩子的小事上去逐步引导孩子，要做就做好，不出错；如果发现孩子是因为刚刚开始学习这样的知识，事情做得不熟练，所以出了疏忽性的错误，那么，我们就会原谅孩子，并且把孩子不理解和不熟练的地方给孩子指出来，让孩子多加练习，熟练掌握，孩子也会很愿意接受的；如果发现孩子就是因为一心想着出去玩，而没有把作业练习当回事，马马虎虎，草草了事，那么，我们应该解决的就不是孩子的马虎问题，而应该给孩子形成做事情的规矩和具体的时间，玩有玩的时间，学有学的时间，应该做作业的时间，即使做完了也不能出去玩，还要看看其他的书，继续进行学习。时间固定了，孩子就不会想三想四，就会安心地做他应该做的事情。但日常生活中，家长常常给孩子的权利是，只要做完了作业，就可以出去玩，这样就会促使孩子形成一种草草了事的心理动机，因为急着出去玩，而马马虎虎做事。

教育孩子不怕出问题，因为他还小，也不怕反复，也是因为他还小，最怕的就是我们家长不知道孩子出问题的原因，所以就容易埋怨、生气、上火，甚至动怒打孩子，并且都不管用。只有理解了孩子出问题的原因，心里就会释然，也就会找到相应的教育方法和措施，也会耐心地等孩子的成长和变化。

再者，教育孩子，严格不等于严厉。严厉，主要体现在“厉”上，“厉”是一种很动怒的态度，加上“严”字，可就不得了了，但也是在态度上的表现，让人害怕，却不会让人知道应该怎么做；严格的格，就是做事有标准，有规格，加上“严”字，就说明必须遵守规格，有具体的做事要求，而且是不可更改的。我们不少家长，在教育孩子的过程当中，高兴了，孩子怎么样都行，我们要求孩子必须做的和应该遵循的做事方式，即使孩子没有做到，也不了了之，不当回事；如果自己有空了，或者烦恼了，就拿出了平时的要求来苛责孩子。久而久之，使孩子在做事上行不成一定的规矩，而是摸不着头脑，只能看着家长的眼色和兴致来判断自己应该做什么和不应该做什么。这样，即使家长再严厉，教育孩子也无济于事，因为，没有给孩子形成规矩，而只是会培养孩子的投机心理，学会了家长表示情绪的方式。所以，当被家长指责的时候，他也会感到很委屈和烦恼，因为，他以为他只是触犯了家长的兴致，而不是违反了做事的规矩。

任何教育，实际上都是形成规矩。形成了好的规矩，就说明教育是成功的，没有形成好的规矩，或者养成了不好的习惯，那就说明这个教育失败的。家庭教育就是形成孩子家庭生活、家庭学习、为人处事的规矩，孩子做事的习惯、态度、乃至观念，都是在规矩上形成的。你的孩子还在小学，也正是形成规矩的时候，只是比在学前要难一些了，因为他已经形成了一些不好的习惯和态度，这更需要我们理解孩子，从简单的事情上严格要求孩子，耐心的等待孩子。