李老师：您好！

我是那种整日伏案不出教室的被同学们认为“最用功的学生”，可是我就试成绩平平，没有显著成绩，这两次我都是560几分，这一次班里最高分630左右，相差这么大，我又这么“用功”，往后与同学们的打拚靠的便是方法、效率，而不是时间。

我现在有点迷茫，人与人的差距怎么就这么大呢？其实说我“用功”，我还真觉得不太吻合，每次回家我总是抱着电视机不撒手，作业匆匆了事，没有心思坐下来仔细做完作业，即使坐下来也满脑子电视画面，很难进入学习状态，虚度时光之后，就不断反省责备自己，尤其像到愧对父母时就觉得自己真该死！把大好的时光浪费！我内心始终充满矛盾，即希望自己也能轻松快乐，类似“玩”着学，可又会在“玩”后对自己加以埋怨，既知道电视剧在我回家那点儿时间里根本演不完，却总抽时间及时间拿出大量时间去看，看后还对自己责备。

既知道高中不同于初中，初中学得好现在不一定就好，但又常翻自己初中时那点辉煌，对比自己现在的“丑小鸭”状态而感到失落，悲伤，既不服输，为什么别人能比我学得好，又觉得自己能力不够，缺乏自信心。我就这么一个充满矛盾的人，我也知道做人应该简单点，想那么多干吗？但是却忍不住朝这些矛盾去想。

 一个高中学生

同学：您好！

整日伏案的用功学习不对吗？不应该吗？难道别人都是在玩吗？在整个班级里面我们自己并不见得就是最最用功的，为什么考试成绩又一定要和班级里最高的630分相比呢？难道630分就是标准了吗？

人和人之间的确是有差距的，这一点我们谁也不能不承认，可是差距并不仅仅是我们比别人考得成绩低，而在学习方法上，思维方式上，甚至包括“用功”的时间、形式、内容上，都是有差距的。我们往往只是看到别人没有自己那么用功，而没有看到别人是如何用功的，就得出自己用功也不如别人的结论，这对自己来说，是不公平的。如果你整天想的都是这些，你还会有心思学习吗？你还会扎扎实实地深入理解知识规律，踏踏实实地训练自己的思维能力吗？

再者，学习，并不是一用功就出成绩的，往往成绩要比用功完好多年呢？这就是学习效能的延时性。一努力就出成绩，这是最简单的事情，也是最不值得努力的事情；反复努力也不出成绩，这就是复杂的事情，可能还是值得努力一番的；经过多年的努力，在多年以后才出现的成绩，就是伟大的成就，这才是最让人感到骄傲的事情。

同学，你的问题关键在于你对学习的真正意义并不理解，或者说，你的学习目的本身就是有问题的。想一想，我们的学习的真正目的何在，就是为了和别人比较谁更聪明一些吗？不就是通过学习来让自己变得更聪明一些吗？

“每次回家我总是抱着电视机不撒手，作业匆匆了事，没有心思坐下来仔细做完作业”，其实，你是在给自己找“借口”，找自己成绩不如别人的借口，而且是在维护自己的“聪明的形象”的借口。人在自己非常追求的事情上的懈怠，往往就是为了说明自己并没有“多用功”，为自己后面可能比不过别人事先找个下台的台阶，免得到时候让别人笑话，“看看，某某那么用功，还是考不过别人，真是笨蛋！”所以，你就自觉不自觉地“抱起了电视不撒手”，“作业匆匆了事”。因为聪明人就意味着必须要学习了，只有不聪明的才需要学习。

其实，世界上只有感到自己不如别人的人才会努力学习，只有知道落后于别人的人才会刻苦学习，也只有真正想着学会点东西的人才会不计较别人如何看待自己而傻乎乎地追求学习。这就是学习的真正意义。

仅仅靠自责，是不解决问题的。因为你学习的正确理念没有建立起来，为什么要学习的理由你并不很理解，你的自责只是停留在保护自己的脸面上，只是为了“要比过别人” ，而不是为了提高自己的学习成绩。这样的自责，只能是停留在“比不过别人”的懊恼当中，而不会落实到自己的学习行动当中。因为你缺乏正确的理念，就不会知道自己应该做什么。也就是说，知道自己应该做什么，是为人处世的关键所在。

比如，如果认为学习就是为了和别人比较输赢，比较谁更聪明，学习就是为了高考，那么，放学回家后，离开了学校班级的环境，没有了同学之间的竞争，就会感到累了一天，就应该好好放松放松，看电视才是自己的爱好，因为，学习只是为了高考，现在离开了竞争场地，离开了考场，高考与眼前“想知道电视故事情节”比较起来，就显得不那么重要，这个时候，当然就会“抱着电视机不放”，当然就会“作业匆匆了事”；

如果你真的认为学习知识，弄懂问题，提高思维能力、自控能力，才是自己的真爱，那么，电视在你的头脑中位置就会往后排了，电视节目的情节在你的头脑中也就没有什么意思了。回家的路上，可能头脑中还装着自己还没有完成的作业，思绪中还考虑着自己没有解出的难题；可能一回到家里，就会急着去做题，就会急着去完成作业，就会急着去解决自己想解决却还没有解决的问题。

什么叫用功？什么样的用功才是有效的？其实，谁也不会在自己不感兴趣的事情上自觉用功的，在自己不感兴趣的事情上用功，那叫“无奈”，只有在自己认为很有意义的事情上不管下多大的功夫，都不会感到厌倦和疲劳，这时候也谈不上什么用功，而只是一门子心思去做自己感兴趣的事情。那些孜孜不倦的学习者，从来都不会感到自己有多用功，因为他们感觉那就是自己应该做的事情，而且就应该那么做。

我们不少同学，在学习上稍微出一点力，就以为自己多出力了，就以为自己用功了，就好像不应该了。这就好像在市场上买东西一样，如果你见到了一件自己必须要、一定要的东西，你就会不惜一切代价买下来，你会感到讲价钱都是多余的，当你拿到了这个你特别需要的东西的时候，你不会为你花了高价钱而后悔，因为，这就是你所需要的；如果你是给别人或者帮别人挑选一件物品的话，可能就会对花这么多钱是否划算进行计较；凡是需要反复讲价钱的，往往都是可买可不买的东西，或者就是感觉没有必要花这么多钱来买这一点东西，即使讲跑了价，也不觉得可惜，因为钱还在自己的兜里，还可以买自己感觉值得买的东西。所以，只要意识到自己学习很用功而且没有效果的人，本身就说明自己的学习目的不端正，学习心态有问题，或者说，学习就不是自己应该做的事情。

我们同学往往都把学习的意义用在和同学比输赢上去了。只要考得比别人好，就以为这是赢了，比同学荣耀了，学习就是值得的；如果考不过别人，就以为是输了，就认为这场学习是不值得的，不划算的，花了那么多的精力，却做了一些无用功。我们想一想，学习的意义就是这样吗？如果只是学习而不进行考试的话，同学之间不进行比较的话，是否世界上就没有了学习？每个人的进步从何谈起呢？整个社会的提高从何谈起呢？

如果我们同学真正想到学习对自身素质提高的意义，你就不会为自己初中的那点辉煌而高兴了，因为，初中学得再好，也不过只是掌握了人类智慧的一小部分，离着当代人类发现的科学规律还差得远着呢；现在学得再不好，也不会为此而感到失落和悲伤，因为，这不叫“输”了，只能说明自己还没有学会，只要允许自己继续学习，那么，自己就应该感到庆幸，就应该继续地努力把这些东西学会。你说不是吗？

同学，既然已经踏进了学校，既然父母给了自己学习读书的机会，我们就要好好利用这一机会，而不是仅仅靠和别人比较来促进自己的学习，真正理解学习对提高自身素质和能力的意义，真正从每天的学习读书中体会到自己的进步和提高，你就不会为学习而苦恼了。就像我们来到操场上学骑自行车，尽管一次次地摔倒，因为我们心里知道，就是因为不会骑才来学的，就是因为骑不好，才会不断摔跤的，我们不会因为别人不摔跤自己就不好意思学了，也不会因为自己不断地摔跤就放弃练习了，因为，我们最终还是要学会骑自行车的，只要我们抱定这一信念，我们的心态就会稳定，我们的情绪却舒畅，“丑小鸭”终久会变成“白天鹅”的。