尊敬的李老师，您好！

我的孩子这几天挺好的，起码我感觉是这样的，我自己调整好了心态，发现跟孩子之间的矛盾，也没有什么大不了的，原来事情很简单。
　　现在的问题是孩子总是觉得老师看不上他，无论他怎样做，老师都觉得他不会好，不是个好孩子，我总是告诉他说，只要他把自己的事情做好了，一切事情就会迎刃而解了，不要考虑其他的事情，可是他还是个小孩子，好像总是过不了这个槛儿，我怎样引导他呢？

孩子的妈妈

孩子的妈妈：您好！

引导孩子处理好和老师之间的关系，其实很容易，既不需要懂多少脑筋，也不要说多少好话，我们只要想一想，人们之间的关系主要靠什么？一是多打交道，二是互相尊重，三是互相支持。只要满足了这三条，关系就好了。

由此，在引导孩子上，我们可以多让孩子和老师正面接触，而不是负面的接触。正面接触，也叫积极接触，就是建立正向的好的关系，而不是因为犯了错误才到老师的办公室，有了问题才被老师找到的那种被动消极的关系。比如，我们可以在孩子好老师之间还没有发生不愉快的事情的时候，或者在孩子表现得不错的时候，多让孩子和老师交流接触。我们可以做的事情有以下几方面：

首先，我们家长给孩子提供与老师接触的机会。

比如，如果孩子没有事情或者自己不想找老师的话，我们家长可以给老师写个纸条，无论什么内容，比如，和老师说说孩子在家里的表现；问问老师孩子在学校里的表现；看看老师对孩子有那些要求；或者是对老师的嘱咐、感谢、道歉；或者是让老师给孩子布置点事做等等，把纸条让孩子亲自交给老师，这个纸条有时候可以封起来，有时候也可以不封。

经常让孩子在家长和老师之间串串信，说说话，就会有一种亲近的感觉，相互之间也就容易理解和接纳了。

再者，我们更应该让孩子多为老师做点事。比如，老师下课时主动帮老师拿东西；老师上课前，主动到办公室问问老师有什么需要自己帮助拿到教室里去的东西；或者看到黑板没有擦就主动擦一擦；看老师讲课太累就给老师倒杯水；节日的时候给老师献上一朵花；平时的时候，给老师的讲台将讲卫生，整理一下物品。可以说，只要孩子愿意，就有很多事情可以帮助老师做。

其实老师也不是指望着学生帮着做什么，而是学生通过帮助老师做事，不仅可以多和老师接触交流，也可以在老师面前表现出自己优秀的一面，能够让老师全面地了解自己，从而得到肯定和接纳。

第三，我们还应该引导孩子主动地和老师交流。

比如，孩子有不会的问题主动请教老师，哪怕只是一个字不认识，不要怕老师埋怨，即使老师埋怨自己，也要为自己能够主动请教而自豪；也可以经常追到老师的办公室让老师提提自己的问题，指导自己的学习和生活，多让老师给自己提提意见；也可以直接找老师谈谈自己对班级、同学的事情的好的建议，说说怎样做可能会更好。这样一来，老师不仅能够感觉到孩子有进步的要求，而且关心班级，关心老师。

其实，谁都会喜欢这样的孩子，社会上也都会喜欢这样的人，这就是好人，好学生。这样的学生，即使学习差一点，调皮一点，也容易让老师理解和接纳；只要是一个好人，社会就愿意接纳。

任何一个人，可能心里想的都是好的，可是不说出来，不做出来，这样，人家谁也不会知道；如果说出来、做出来的都是反面的，那就更难得到社会的认可和接纳，即使你想得再好也没用。好心眼，好心数，不是埋在心里的，也不是指望以后让人知道的，而是现在就要让人看得到，摸得着，体会得出来，你说不是吗？

现在在家里，很多家长感觉孩子懂事，表现不错，其实大多数都是靠心领神会而得来的结论。因为孩子和家长之间不仅有密切的血缘关系，而且是长期生活在一起的，很多事情不需要说就清楚了，也都会知道心里是怎么想的，所以很容易得到理解和接纳。

而在学校和社会上，尤其是和不熟悉自己的人一起，我们就需要引导孩子抓紧时间要把自己好的一面让人看到，而不是让人猜，让人等，更不能靠自己做得不好的事情来求得别人的原谅和理解。

前面说的三点，多联系、多做好事、多交流，就是正面的、良性的表现自己的基本方法。孩子做多了，尤其从中体会到好处的时候，他就会自己主动去做了，就会逐渐变成他自己的习惯和思想品质，当家长的也就不必为孩子的人际关系和人品担心了。

从这一点上来看，这不仅是引导孩子处理和老师之间的关系问题，更是教育孩子健康成长的主要内容和方式。人际关系是表面的，人品才是实际的，人品教育到位了，孩子的人际关系也就自然好了。试一试吧。