李老师：您好！

我是一名将要初三的学生，在暑假里，真的很无聊郁闷。
　　我感觉现在学习特没劲，作题有什么用啊！
　　我想多锻炼自己，不想高分低能！
　　我每天耳朵里充斥着，要好好学习，我对应试教育很反感，可还要无可奈何的服从！
　　我感觉学校对差生和学习不是很好的学生，有时特别带有一种歧视色彩，打扫卫生为什么只让他们来干，好学生却没有这种义务。政治书上还说公平和正义，老师也教育我们这样那样，这不是嘴上仁义道德，说一套，做一套，真虚伪。
　　还有现在的考试选择题，有一个推销员知道商品质量有问题，那他该怎样对顾客说，A：隐瞒事实，欺骗顾客。B：对顾客说真相。你必须选B，否则拿不了分，那你说这个人去哪吃饭，面对考卷，你必须要按照程序，答正面意识。
　　还有，我就不多说了！ 李老师，您能给我提些建议吗？我想在这个暑假里，充实自己，多做些有意的事，做一个全方位人才。而不是只会作题，成为一个“四肢不勤，五谷不识”的书呆子。

永永

永永：您好！

作为一个初中生，你能够对“应试教育”进行讨伐，很有勇气。“应试教育”的确戕害了一代活泼可爱的青少年。不过，现在的“应试教育”的最大弊病，不只是培养不出“全方位的人才”，除了培养了一些“高分低能”的“书呆子”之外，更严重就是还培养了一些“题也不会做”而且“四肢不勤，五谷不分”的懒汉。“书呆子”将来还可能混到大学毕业证，找到自己满意的工作，而那些连“题也不会做”而且“四肢不勤，五谷不分”的懒汉可就更惨了，苦力不想出，又找不到舒服的差事，只能看着人家吃葡萄，自己流口水。

既然反感学校里的“应试教育”，既然已经放暑假了，你完全可以做自己想做的事情了，可以放开手“全方位”地“锻炼”自己了，为什么还要“很无聊郁闷”赖在家里呢？都已经是初中生了，既然不想做题，为何不在这个时间出去干点力所能及的活，不正好让自己的四肢勤起来吗？利用这个时间到农村去做点农活，不正好让自己分一分五谷吗？只是在家里“无聊郁闷”，这比懒汉还不如呢？这也怪学校里老师们的“应试教育”吗？这也怪每天耳朵里充斥着“好好学习”吗？

最近几天有不少同学找我咨询关于如何填报高校志愿的事情，有一个同学高考考了不到400分，对自己要报的学校很茫然，我问他想干什么，他说他感兴趣的是搞模具设计与制造等机械方面的专业，我就给他讲了我在三十年以前遇到的一个问题。

那是我高中毕业后当教师不久，我的一位高中同学，他经父母的努力找了一份当时感到不错的工作，到县城里的一家工厂里当锻工，就是打铁的，不过用的是气锤，工作虽然不比农民累，只是很热，所以他更羡慕厂里技术员，不需要像他那样流汗出力。同学问我，要把一根很长的圆钢截下一段锻造成一块有确定长、高、宽度的长方形钢件，怎样才能够知道截多长的圆钢会正合适？如果能够算出这个长度，他也就能当技术员了。我说这太容易了，但是给他讲了半天，他还是感觉很难，不断摇头说，看来自己是干不了技术员了，只能打一辈子铁、流一辈子汗了。我们读高中的时候正值文革后期，还算不上什么“应试教育”，那位同学在高中是怎么读的书，我很清楚，我和他是同桌，现在不少的学习差的学生也就和他差不多。

我问眼前的这位同学，这个问题是三十多年以前的机械工需要掌握的基本知识和能力，你现在是否能够算出需要截多长的圆钢呢？这位同学想了想就说，就截和长方体一样长，我问这圆钢和长方体不一样粗怎么办呢？他说那就找一样粗的，我说现在就是只有这样粗的圆钢怎么办呢？这位同学就傻了眼了，无言以对。我说，你现在高中都毕业了，还参加了高考，前面的问题只是初中生就可以解决的数学问题，只不过就是运用数学方程的方法，设圆钢的长度为X，寻找一个等量关系，列出长方体与圆钢的体积的等式，这只不过是一个很简单的一元一次方程，这不很容易解决了吗？

这位同学却在不断地挠头，说自己都忘记了，我说你整天的学习作题都做了些什么？同学，你也想一想，这些你也已经学过了，这只是作题吗？反复地做题真的就没有用处吗？训练的不就是逻辑思维的能力吗？后来问起了求圆面积所需要的圆周率是什么意思，为什么是3.14，他只能说不知道。连这样的问题都解决不了，你还指望成为什么“全方位的人才”？“书呆子”是“高分低能”，那么，连这样的人，又能算是什么呢？国家的建设和发展又能指望他什么呢？这又怪谁呢？

你想一想，为什么会对“应试教育”很反感却还要“无可奈何的服从”呢？很反感，就说明你还是很在乎。如果你真不在乎会不会做题的话，就不会感到郁闷了，之所以感觉“学习很没劲”，问题就在于你做不出题来，无法应付眼前的“应试教育”。这就像一只狐狸在够葡萄，够了几次没够着，发现旁边有人在看，就悻悻地说，这葡萄一定是酸的，不好吃，说完就悻悻地走开了。

“将要初三”意味着什么？如果没有一年后的高中升学“应试”，可能你还会和小学将要毕业时一样的快乐和憧憬，不是吗？这说明了什么？如果现在的上大学不需要考试，我们谁也不会感到“现在的学习特没劲”；如果将来分配工作不需要文凭，可能谁也不会感到“对应试教育很反感”；如果干工作领工资不计较干的多少都一样多的话，可能我们谁也不会感到“无可奈何的服从”；只要没有人来检查，只要不和别人去比较，谁也不知道谁学得怎么样，可能我们谁也不会感到“很无聊郁闷”。就是因为要和别人比一比，就是因为自己达不到理想的目标，所以才会反感和无奈，这就是典型的“酸葡萄心理”。

是不是“好好学习”，这是你自己的事；是不是“应试教育”，那是别人的事。你反感的是学校老师的“应试”，而无奈的却是自己的“学习”，往往大都是因为“无奈”才“反感”的，你说不是吗？

你们的老师的确有些差劲，竟然能让学习差的去打扫卫生，而让学习好的还继续学习。他们可能认为学习差的学生就是不喜欢学习，就是喜欢劳动，而学校里又没有什么劳动好让差生做的，所以也就只好让学习差的去打扫卫生了。从这一点上来看，你们的学校实行的也不是“应试教育”，而应该叫做“投其所好教育”，或者就叫做“因材施教”。对喜欢学习的就“应试”，对不喜欢学习或者学习差的就是“劳动卫生”教育。

学校、老师固然有些地方做的不是很对，但是我们是否真正认真客观地思考过没有，问题在哪里呢？我们作为一个正在成长的中学生，应该做的又是什么呢？如果谁的学习好就让谁去扫地，就罚谁就去劳动，你可能就更不想学习好了；如果学校老师表扬的和尊重的都是学习差的，那你又何必学习好呢？差不是正合适吗？难道你就会对学习有好感了吗？

如果现在学校老师就教育你要“对顾客说，A：隐瞒事实，欺骗顾客”，你又会怎样评价你的老师和学校呢？如果老师提倡的都是“隐瞒事实”，你还会在这里揭露你们学校老师的“应试教育”吗？如果老师教给你们的都是“欺骗顾客”，你还会在这里把你自己的心里话说出来吗？老师这样教你还说老师不公平，如果老师就像你想的那样去教，可能就会直接给我们批评和指责的把柄了。

不能说学校教你什么，就会做什么，学校里反复教的，学生不一定会做，而学校里不教的，学生也不见得就不会做。老师教的是一回事，而同学们能做的却是另一回事，就像你们学校老师教的是“应试教育”，而你却是在反感和无奈。其实，之所以能够成为一个“四体不勤，五谷不识”的人，原因不在于“应试教育”，而是自己家长的娇惯，或者就是自己的懒惰。

学习读书，仅仅是因为升学需要成绩吗？仅仅是因为将来工作需要学历吗？可能更重要的原因还在于我们现在缺乏的是那种迎难而上的精神和干劲儿，所以也就只能是“无可奈何”了吧。

要解决这个“反感、无奈、郁闷”的问题，现在只有两种办法：

一是不读书了，离开学校，尽早进入社会，正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，等你离开学校和学习的时候，你就会知道不读书的好处了，也就会知道学习的真正意义是什么了；

还有一个办法，就是努力学习好，正所谓“想得好不如说得好，说得好不如做得好”，那些学习优秀的，那些学习成绩正在蒸蒸日上的，可能感觉的都不是“无奈和郁闷”，而是积极和向上。你说不是吗？