（十二）发挥教师的榜样作用

    教师本身也是调动学生学习积极性的重要资源。不同教学热情的教师，对学生的影响可以直接从所教的学生身上看出。教师自己热爱学习，热爱学生，热爱教育工作，所教的学生也能表现出积极的学习热情。

    动机是有感染力的。教师要实现学习动机激发者的角色，关键要有一个前提，即个人首先要激发自身的积极性。只有做到了这一点，教师才有可能激发学生的积极性。教师的教学动机是学生动机形成中的一个十分强有力的因素。良好的师生关系可能使学生感到老师的关爱和支持，因而学习信心倍增。和谐的教学气氛，可能使学生心理上感到安全，面对课业不致退缩而敢于尝试学习。对教师个人来说，进行自我激发也可以消除职业倦怠感和自如地应对工作的压力。

    1．教师本人是学生的学习动机的榜样。

    教师治学严谨，学而不厌，工作热情，会给学生留下及深刻的印象。

    教师的示范作用最多的表现是在处理具体的学术问题时。当教师遇到教学任务的暂时失败时，如果教师能够身先士卒，表达决心，积极寻求一个更好的办法或分析尝试过的错误，并最后取得成功；而不是唐突塞责，敷衍了事，那么，他的学生也会形成这种意识，对课程投入更大的热情。向学生传递自己的成功，是激发学生学习动机的有效方法。

    2．教师的期望会给学生的学习动机和行为产生不同的影响。

    教师对不同学生的对待方式会影响着学生的自我观念、成就动机水平和抱负水平。长时间持续下去，会对学生产生固定影响。学生的行为和成就与当初的期望值越来越接近。研究表明，教学应该是一个鼓励学生控制自己学习的过程。当个体不必担心失败，理解学习的意义，在学习中得到老师的支持和尊重时，自然会以很高的热情投入到学习中去的。

    如果老师把学生看成是渴望学习的人，看作是积极的、有强烈动机的学习者，是关心自己学习的人，已经努力带着理解的态度学习，而且只有这样，学生更可能成为渴望学习的人。

    很多学生需要老师反复声明：相信他有能力完成任务，只要他能够坚持努力。

    3．教师是沟通社会、学校、家长、学生的纽带。

    通过教师的沟通，可以有效地激发和培养学生的学习动机。

    学生哪怕取得一丁点进步，教师应该对这些学生和家长表示，认可他们取得的成绩，并认可这些成绩是学生努力取得的。

    4．维持良好的师生关系和培养和谐的教学气氛，是维持学生学习动机的两个基本条件。对每个学生都表现出真诚的关注和接纳。

    教师要把学习看作是师生共同的事情，学生考试，重在考察教学得失，而不仅仅是考察学生掌握的怎样，不仅仅是学生的自己的事情。

5．教师的教学艺术和方法也是确保学生学习有意义的积极因素。有效地激发学生的学习动机，还表现在教师的教学风格上，表现在教师所采用的教学方法上。灵活而富有变化的教师倾向于具有内在的控制点。那些仅仅为了满足学生的需要而拒绝变更的教师会发现，他的学生似乎缺乏学习动机，不愿意学习。

6．加强合作，应对教学压力。很多教学中的不当行为，往往来自于教师之间的竞争以及上下级之间、师生之间关系的不和谐。加强教师之间的互相交流和协作，教师与学校管理工作人员的沟通与理解，教师与学生之间的互动合作，会有利于应对管理压力和教学压力，在一种比较轻松的心态下，激发学生动机才有可能。

    思考问题：

    1．在激发和培养学生学习动机方面，作为教师，存在哪些负面的问题？

    2．如何通过教师自身的魅力来激发学生的学习动机？