近一段时间班里两个男生一直让我很头疼，我暂且用王和李来代替。王和李都很聪明，尽管平日的各科作业一塌糊涂甚至是不写，但是考试时都一直稳居班级的十五名左右，好的时候还能考到第十名，但是差的时候也能考到二十名，作为毕业班的老师，领导一再强调对边缘生的管理，一定要重视对边缘生的教育，是能保一个算一个，作为以升学人数来定每一个老师的教学成绩，我很困惑，一边是学生的无所谓的学习态度，一边是任课老师的不满意学生表现。我多次找这两个同学谈心，每一次考试后我都私底下先跟他们分析试卷，那些分是该得的，哪些是真正不会的，每次都是别的同学都对的，她们错了，别的同学不会的，他们到能得几分，这也让他们有点沾沾自喜，总认为自己比别人聪明，平日的作业是能应付就应付，实在是逃不掉了才认真的对待，数学的基本上是做填空和选择，大题很小伸手，有一段时间我故意拣他们空着的题让他们到黑板上作，他们也能做出来，可是最近因为学习圆的知识与以往的学法不同，一条辅助线连不上这道题就整体的解不出来，两个人因为平日不善于积累，所以明显的不如别的同学，可是这两个人不是奋起直追，而是避重就轻，老躲着，其他科的老师也反映这样的问题，现在这两个同学的作业基本上不是不想写好，是根本就没有能力写好了，有点破罐破摔了，我想这应该是我的教育契机来临的时候，但我不知道怎样能就此改变两个人的学习态度，希望李老师能帮忙解决一下，越快越好。

仙人球

仙人球：您好！

这两位学生缺少的是学习动力，原因是他们不清楚自己的背景与前景，仅仅从试卷分析、与同学的比较以及学习方法的辅导上是难以解决问题的。

这样的学生往往有一个心理底隐：因为自己很聪明，可以倚仗自己的聪明来取得现有的成绩，在赏识的鼓励下，就很容易找到感觉，但是他们更担心即使自己努力了也不一定干得上比自己成绩更高的同学，就这样保持着，何乐而不为呢？既没有风险，又可以赚到好的评价。等到了中考之后，没有拿到自己理想的高中录取通知书，就会后悔，但为时已晚。

对这样的学生的辅导，重在引导学生弄清自己的应该有的理想和目标，以及这理想与目标与自己现实的差距，以及解决问题的具体方法与方向。

辅导的方式可以采取全班集体的毕业升学教育形式，也可以找学生个别谈话。主要哪容可以包括以下几方面：

1、你最希望自己能够考上哪一类的高中？这里先不要将每一类高中所需要的条件，如果先把条件拿出来，会形成一些学生的前进障碍。老师应该让学生明确每一类高中的不同性质以及将来发展的方向。比如，重点高中的将来的高考升学率，重点大学的录取率，普通高中的将来高考的录取率，普通高中与重点高中在一本、二本以及专科录取上的水平差距，职业高中的培养方向。这些具体的形势，使很多初中生并不清楚的，他们是在盲目的乐观，盲目地自豪，最后事到面前，还要抱怨老师没有告诉自己。提前给学生讲明白个高中的发展情况，会引起学生的积极向上的追求。这里必须要让学生明确自己所需要的理想高中，不怕多耽搁一些时间，不要急于转入下一个话题。

2、每一类高中所需要的条件是什么？在学生明确了，或者说出了自己理想的高中后，老师再要给学生讲清楚每一类高中升学的条件，主要是往年各类高中的录取分数线，并且要说明将来的录取分数线与学生现有学习成绩的相关性，如果没有大的改变的话，应该是基本相当的。当老师讲明白这些条件后，有些学生会有跃跃欲试的感觉，但会有相当一部分学生会产生畏难发愁、想打退堂鼓的心理。因为，对比这些条件，自己的成绩会有相当的差距。其实，这是很好的一个学生自我教育的阶段，我们就是要利用学生此时此刻既要求上进又担心挫折的矛盾心理，引导学生有消极走上积极学习的道路。

3、看看自己现在与理想有多大的差距？老师可以要求学生谈谈，根据老师刚才来讲到的自己理想高中的录取条件，与自己的现实学习成绩有多大的差距，并分析主要差在了哪些方面。要分析到具体的学科，甚至学科中的某一方面，比如是语文的写作、数学的几何证明、英语的语法知识、动词时态的判断，等等。这一方面很关键，这是启动学生学习动机的基本条件，明确自己的差距，而且是能够解决的差距。当学生明确了自己与理想的差距时，会产生相当的心理压力，就不会再像原来那样轻松自在，因为他们看到了自己所面临的真正的现实。

4、更关键的一步是：如何缩小自己现实与理想的差距？如果学生热切地期望自己的理想，并且很清楚自己的差距，这时候提供解决问题的方法，对学生最有吸引力，而且这些解决问题的方法会直接给学生以学习动力。作为班主任，要与各学科老师联合起来，弄清学生目前各类问题以及有效的解决方法，或者有班主任老师集中全班一起讲，或者聘请任课老师分头讲，无论谁讲，都一定要针对学生的具体问题给出具体方法。

集中辅导，往往比要比个别辅导的效果好，会形成一种班级学习气氛，会给一部分不以为然的学生形成一定的思想压力。向你说的那两位学生，老师不妨在班会后在个别进行交流，结合学生的具体情况，落实以下以上四个问题。

当然，任何事情不能一蹴而就，要改变学生，需要持之以恒。因为，问题学生，往往都是不良习惯与错误观念的结合体，这些要改变，需要时间和反复，没有老师的跟踪辅导，往往会虎头蛇尾。切记，切记！