2. 学习价值意识x

    不少同学经常会问，学习高中的课程有什么用，难道就是为了高考吗？仅仅是为了高考，即使大学毕业，也不包分配，还得自己找工作，这值得吗？这就是一个学习的价值意识问题。

    学习价值意识是指在学习中我们认为学习的成功对自己是有价值的，有意义的。这是我们对学习情感的一种理性认知。

    班主任祖平老师在介绍2003年北京高考文科状元北师大二附中文科试验班的阎天同学时说：“阎天非常用功，更是一个能够理论联系实际的学生，这可能是他成功的最重要的原因。阎天的基础非常扎实，实践能力和自学能力都非常强。我们试验班每年都要组织一些外出的实践活动，在这些活动中，很多同学都想放松一下，只有阎天在别人都在玩的时候写实践报告，我想理解学习的意义是他成功的一个原因吧；此外，阎天同学也并不是那种死学习的方式，他对很多东西都有他自己的想法，考试结束了之后他总要对这些试题分析一下，有些时候他会对一些试题评头论足，哪些出题出的比较好，哪些一般，就这样体会试题的真正意图，这种超越的学习，也成就了他今天的成功。”

    心理学研究发现，人们对于自己切身利益有关的内容，会特别注意，接受的相关信息会更丰富，而且乐此不疲。如果我们能够自觉地体会和认识学习的价值，学习就会是有趣、有意义的，就会在学习上投入更多的时间和精力，学习的行为就会积极自觉，学习效率也会更高。上课前，我们意识到，“这一课对我很重要”，就会很认真听讲和练习，反之，就会精力不集中，听课效率降低。谁也不会去努力做与自己无关的事情。厌学，往往就是没有领会到学习的真正价值。

     学习价值意识主要表现为：注重理解学习的意义，体会学习的趣味和用处，能够把学习和社会、日常生活以及自己的未来联系起来并以此来激励自己努力学习。

    小学的时候，可能我们会认为学习就是为了能和同学一样，集中到学校里去上学，能够得到家长和老师的赞许与夸奖；初中的时候，就是为了和同学比较一下，看看谁能学得更好一些；到了高中，可能就会感觉的学习的价值就在于是否能够考上大学，或者考上一个更好一点的大学；可是，真到了大学里，可能学习就是为了追求更多的自己不懂的知识，以便适应未来社会工作的需要。

    学习的价值，在不同的年龄，不同的学习阶段，甚至不同的人，水平和质量都是不同的，可能也就会对学习的行为产生不同的动力。