李老师：
　　您好！还记得我吗？我是一个小学三年级男孩子的母亲，曾经就如何给孩子教小学作文、如何让孩子自主学习请教过您。

儿子的这次的期末考试成绩下来了，数学88分（上学期92分）、语文70分（上学期85分）、英语78分（上学期96分）。回顾这学期，基本上没有盯着他学习，要求他及时完成作业，每天检查上次作业做错的部分，并监督他订正。至于语文，一直是他的薄弱学业，字词总也记不住，作文也写不好，上学期，我都是盯着他学，学校作业做完后，要给他报听写。这学期，我要求他自己复习、预习，并且这学期，老师也重视对生字词的复习，这方面的背、默、抄写作业留得比较多，所以，除完成老师的作业外，我没有再额外给他补充。等期末复习时，我发现他的基础知识掌握得依然不好，在复习阶段，老师每单元报听写内容，他总是错一堆，这让我有些恼火，平时也没少操练啊。

跟老师沟通后得知，这学期他在课堂上的学习效率低，作业做得慢且不认真，老师说她已经很关注孩子了，可是效果不明显，她也找不出具体原因。这更让我不知所措，也许成绩分数说明不了什么，但是孩子缺乏学习兴趣、动力或是学习方法，这让人太头痛了。上学期学了半年的作文课外班，效果也不明显。我该怎么办呢？暑期，老师让他在家抄写课文生字，我跟他说要认真抄写，然后要给他报听写，把平时没掌握牢固的知识在假期补补，但心里特不舒服，因为孩子依然还是处于被动的学习局面。怎么办呢？

冬儿

冬儿：您好！

作为家长，难得这么关注和操心孩子的学习。真是“可怜天下父母心”啊！

不过，并不是盯住孩子的学习，或者放弃孩子的学习，孩子的学习就会自觉，或者成绩就会好的。我们要想让孩子的学习成为自觉，让孩子的成绩上去，首先要知道优秀学生的学习是怎么学的，他们的成绩是怎么上去的。

打个比方说，孩子的学习成绩就像海里的冰山所露出的那一部分，我们家长或者老师所看到的孩子的学习成绩，并不是孩子学习素质的全部，也不是影响孩子成绩上升的关键，孩子的学习成绩只是海面上露出的冰山一角。

海上的冰山，是浮动在海里的，露出的那一部分，只占冰山整体的九分之一，也就是说，我们所看到的冰山，仅仅只是它很小的一部分，它之所以能够露出这一部分，原因在于它的下面还有九分之八的冰山在支撑着它。那么，这支撑着孩子学习成绩的又是什么呢？

如果我们把孩子的学习成绩比成海面上露出的一部分，那么，海面之下支撑着孩子学习成绩的又是什么呢？首先就是孩子的学习能力。

学习能力包括孩子的学习观察力、学习注意力、学习记忆力、学习思维力以及学习的想象力。这些学习能力，在考试卷子上，尤其是在孩子的考试成绩中是看不到的。但是他们却是支撑着出现在海面上的成绩的关键，没有这些学习能力，这冰山的一角是绝对露不出来的。

从另一个意义上来说，学校里的学习，学习知识，进行考试，真正的目的不是积累那些知识，更不是获得那些分数，而是借助于知识的学习，提高孩子的学习能力，借助于考试来促进孩子的学习能力提高，能力提高了，成绩自然也就会高了，反过来说，如果我们发现孩子的成绩不高，那就说明孩子的学习能力上一定有问题，要解决的不是成绩的问题，而是能力的问题。

如果我们只是揪着海面上的冰山上提，我们永远也提不起冰山，即使提了起来，只要一松手，冰山还要沉到海平面之下去的。如果我们能够在海平面之下的学习能力上下点功夫，着力培养孩子的学习能力，比如孩子的观察能力、注意能力，记忆能力，思维能力和想象能力，那么，这海面上的冰山就会逐步变得高大起来。

其实，更优秀的成绩往往还不只是以能力作为基础的，在学习能力之下，还有更重要的基础，就是孩子的学习品质，这是冰山更底部的一大部分。

学习品质是什么呢？都包括哪些内容呢？学习品质实际上就是除了学习能力以外能够支持孩子刻苦学习的情感因素。学习品质可以分为四个部分：

第一就是学习动机品质，就是促进孩子努力的心理内驱动力。它主要包括学习兴趣、学习爱好，学习目标和学习理想。有学习兴趣和爱好的学生才能乐此不疲的坚持学习，尤其在遇到困难、烦恼和诱惑的时候，他仍然能够不动摇，继续坚持学习，尤其是具有明确学习目标和理想的学生，他会把所有的精力和时间都用在学习上，这不仅对于提高学习能力会有益处，对提高学习成绩更是不容置疑的主要因素。

第二就是学习的认识和情感，这是支持着孩子努力学习的方向盘。它主要包括学习的观念和学习的态度。比如，学习道理是为了什么，是为了谁学的？学习到底对其孩子自身有什么好处？学习是苦差使，还是快乐的事？学习到底学习都是些什么？这些观念就决定的孩子的学习情感和学习态度，对他自己的意义越大，孩子越是不会感到苦，即使苦，他也会认为是值得的，他也会用全部的精力去积极对待；如果孩子认为学习对自己没有什么好处，只是为了家长或者老师完成的事情，或者孩子根本就不愿意吃苦，那么，孩子就不会在学习多下功夫，不用说拿不出成绩，连孩子的学习能力他也不会在乎的，甚至都是消极的对抗。

当然，对学习的认识和情感，并不是靠家长或者老师的说教来得到的，而是要靠孩子自身的学习活动和结果来自身感受，就像冰山的底部，我们一般的人是很难接触到的，并不是我们告诉孩子要知道他就知道了的。

第三就是学习的习惯养成。学习习惯是一种不需要思考、不需要意识，就能自动形成的行为。如果学习当中任何一个学习行为都需要通过思考去做的话，那么，学习效率就是最底下的，而且也是最让人感到费时费力的。学习习惯于孩子的平日生活习惯、行为习惯以及思维习惯是密切相关的。这也是我们家庭教育的主要内容，就是通过习惯养成来培养孩子良好的行为品质，良好的行为品质才会形成良好的思维品质以及其他的学习心理品质。

第四就是学习自控力，也就是学习的毅力。学习的自控力主要包括学习的持久力、学习耐挫力和学习抗干扰力。学习不仅需要一定上的时间来完成，而且本身就是锻炼孩子持久力的凭借；学习不会一帆风顺的，而且本身就是用来解决学生问题的，也就是用来消解学生心理挫折的，不愿意面对挫折，不敢承受挫折，不能战胜挫折，这本身就说明了是一个弱者，缺乏应有的品质。而我们不少的家长，却往往就是着意地减少孩子本身应该接受的挫折，这是教育的一大误区。抗干扰能力，也是毅力的一部分，面对诱惑和干扰的时候，能否继续做好自己应该做的事情，这是保证注意力的关键。

所以说，学习成绩的基础是学习能力，而学习能力和成绩的基础，又是学习的品质。我们当家长的如果想知道自己的孩子为什么在自主学习上失败，想一想，孩子为什么学习上那么被动，会对学习没有兴趣，会什么会出现那么多的错误？我们可以首先从孩子的品质上、能力上找找问题的原因，从我们的对孩子的家庭教育、生活教育这些方面查一查，只要这方面的原因找到了，那么，解决问题的方法也就不难找到了。