爱闹事欺负人的孩子如何教育？

我是一个新教师，也是第一次当班主任，教四年级。在我们班，有这样一个学生，喜欢去招惹和欺负同学，只有自己的理，一点亏都不肯吃的，还老爱发脾气。跟他家长联系过，得知他有多动症，并且也去医院看过，但医生的药却不能多吃，只能一星期吃一次。问过他妈妈，了解到他在家只怕他爸爸一个人，因为他爸爸会打他，其他谁的话他都不听。但是他爸爸工作很忙，很少有时间管他，可能正因为这样他就变得肆无忌惮了。

就在今天，坐在他前面的一个男同学上课时不小心摔倒，把他的课桌也推翻了。这下不得了，他马上冲上去猛踢那个男同学，嘴里还骂着脏话。（这男同学平常就是不声不响的，很老实的，也经常会被他欺负。）看见我走过去，他还不停下来，还在拳打脚踢，而那位男同学已经跟他道过歉了。阻止他以后，我就叫那男同学马上帮他把掉在地上的书都捡起来，人家已经帮他整理的整整齐齐，但他还是没解气，还想冲上去打，我只能把他推开。一会下课铃声响了，他又去把那个男同学的书和试卷也揉的皱巴巴甩在了地上，我也跟他说了同学不是故意的，并且已经替他整理好了，但他就是认准了死理，说“他还把我的桌子弄翻了”，我就问他是不是也想把人家的桌子弄翻才甘心，才觉得公平，他又不吱声，拉他就犟在那不动，后来上课铃响了，我就跟他说要上课就坐下来好好上，不想上就跟我去办公室，他这才自己坐在了位子上，由于下面不是我的课，后来我也不清楚他还有没有发脾气。

他平常课上是没一刻安宁的，老是会下来随便走动，不是拿这个的东西，就是去打打其他同学（一般都是好欺负的学生），应该说批评、表扬、和家长沟通都试过，就差打了，可他还是我行我素。课堂作业在学校几乎不做，每天都是我发短信给他妈妈后回家完成第二天带到学校的。

每天只有数学课上安分点（数学老师比较凶），难道是我和英语老师都是新老师的缘故？今天跟自己父母讨论了下，爸爸觉得这种学生就应该打，叫他怕你，他就不敢造次了。真的只能这样吗？可是我又怕这样的话他会不会更加对我有敌意，今后会不会更加难教育？

王老师

王老师：您好！

你说的这个学生，不是多动症，他的表现，只是他个人品行问题。

多动症，在任何情况下都会控制不住自己的，即使他很惧怕他的父亲，他也照样会做出那些不可理喻的举动来。如果在他惧怕的人面前，就有所收敛，说明这不是多动症，而是一种品行问题。品行的问题，是家长长期教育培养的结果。

可能这个学生现在还不会想到自己有多霸道，也不会想到自己有多大的能耐，更不会想到这是一个人的品行不良的表现，而只是一味的蛮横无礼，他只会用这样的方式来来对待他人和处理事情。因为，他的家庭教育中，可能就是不讲道理的；可能他的家庭教育中，很少给他纠正过这种欺负人的行为；更可能就是因为以前有过什么病因，而家长就迁就了孩子的劣性，随其孩子的任意妄为，他已经尝到过很多这种行为的甜头；可能在他上学以后的一任接一任老师的教育下，他就没有遇到过能够改变和纠正他的老师，所以一直延续到现在。

单单靠你自己的力量，改变这样的学生，也是无济于事的，不仅是因为这个孩子性格和习惯已经形成，难以改变，就单单孩子已经形成的错误观念与蛮横的态度，他就不会理你的茬。

我们当老师的，虽然好几个人教一个班级，同在一个办公室，而在教育学生的事情上，却往往都是在孤军奋战，相互之间没有统一的口径、步调，尤其对于这样特殊的学生，缺乏共同的协商、调整合对策，缺乏协同教育的能力；虽然我们一直沿用的都是大班教学这种形式，却没有真正理解大班教学的益处和资源。当初夸美纽斯“大教学”的创造，这不仅节省了教师和教室，更重要的是利用了“集体教育”的理念，那么多的学生在一个班级里，而学生也就是喜欢这样的集体生活，而且受制于这样的集体生活，他们也就是要从这样的集体中得到满足，这是一个很重要的互动教育资源。而我们为什么却没有利用“班级集体”这样的教育资源呢？

一个学生，尤其是品行恶劣的学生，他不会在乎一个两个老师，甚至很多个老师对他的管教，他更不会在乎一个两个同学对他的不满，但任何一个人都会很在乎自己所从属的集体对他的接纳与认可。他之所以蛮横无礼，横行霸道，原因也就在于他要用这种方式在班级集体中树立自己的权威和威信。他冲上去踢同学，骂同学，都是在表示他的存在；他在下课后还要把同学的东西扔的地上，揉碎，都是在表示自己不可忽视的力量；老师对他的格外呵护，包括个别的指责、呵斥，实际上都是在为他树立“威信”，这正是他所需要的。一个被老师当着同学面进行批评和责骂的学生，往往是感觉最得意的，因为，只有他敢和老师对着干，老师也拿他没有办法，到了这种境地，这样的学生，我们就往往束手无策了。而不在班级里，或者被老师叫到办公室里批评教育，感觉就不一样了。

其实，关键就是我们没有利用好“班级”这个“集体教育”的资源。我们想象一下，如果一个在班级中毫无地位可言，一点找不到自我感觉的学生，他在班级中还会有什么样的表现呢？

我们并不是要让学生在班级中找不到感觉，而是要让学生在班级中找不到“称王称霸”的感觉，要引导学生找到融入班集体，为班集体做贡献的成就感觉。这种感觉，必须靠合作教育的方式方法。

这里不具体谈如何进行班级的合作互动教育问题，因为，在“教学研讨”的栏目中有专门的探讨，有兴趣的话，你可以查一查看看。