如何树立学生的学习自信心？

李老师:
　　您好!
　　在学生每次测验和考试后，他们总是对考得不好感到情绪很低落。请问有什么好的方法来鼓励学生尽快从低落的情绪中发奋学习！

重出江湖

重出江湖：您好！

你说得很对，考得不好，情绪就应该很低落，不仅学生很看重考试成绩，而且他们所有的劳动成果也就是体现在考试成绩上。没有成绩却能高兴起来，那就怪了。也就是说，学生的学习自信心，实际上就是建立在学习的成就感上，学得好，就有自信，学不好就不会有自信，如果没有学好还有自信的话，那只能是一种狂妄。

由此看来，要想让学生有自信，首先要让学生有成就感，尤其要在学习上有成就感。那么如何在学生情绪低落的状态下让学生有成就感，让学生重新树立自信呢？

情绪低落其实不影响学习。不必神奇头十足，才能学习；埋下头来，也才能扎扎实实地学习。这一点一定要让学生明白，不要以为考得不好，情绪不好，就自然地消极应付学习。情绪不好，打掉的是傲气，明白的是实力，抚平的是燥气，剩下的应该是骨气与鼓气。只有老老实实，夹起尾巴来，才是做学问的姿态和精神。

再者，恢复学生的学习积极性，关键要从引领学生分析自己的学习问题入手。无为的消极情绪，往往都是因为前途渺茫，而不是现状不良。只要学生能够看清自己的努力方向，知道如何解决面前的问题，学生就会鼓起勇气。大多的时候，也的确有不少的老师，在学生考得不理想情况下，只是尽着自己最大的力量去批评和责备学生。这样好像既能让学生感到羞辱，也能推脱了老师的责任，其实这是极端无能和极端不负责任的做法。

我们想一想，一匹拉车的马，如果走错了路，驾车的人只是狠命地用鞭子抽打马，这匹马不是乱蹦，就是无奈的呆站在那里，它不会直接奔向正确的道路的。它需要的就是知道自己错在了哪里，后面应该往哪里走。学生也是一样，谁不想考得更好一些？考砸了，一定有考砸得原因，或者平时用力少了，没有更多的练习和背诵，没有深入的理解与掌握，或者学习的方法不对路子，或在知识的理解上有一定的误区。学生没有考好，一定是在学习上有这或者那样的问题，这些问题只是笼统地说没有努力，缺少下功夫，是不解决问题的，就是让学生自己去想，也是很难想出来的，尤其是体现在考卷上的具体问题，大多数学生只是知道错了哪些，正确答案如何。如果追究到具体的思维、判断、记忆、理解等学习和应考上的问题，可能他们大多数是没有这个能力的，尤其是差生。这就需要我们老师给以帮助和引导。

我在辅导学生的过程中发现，考试再差的学生，情绪再消极的学生，只要老师能够帮助学生分析出具体的学习问题，并且针对问题找出具体的解决方法，指出他的学习方向，他的情绪都会马上转变的。就像走在迷宫里处处碰壁的人，忽然间得到启示，知道了迷宫的出口，他的情绪一定会豁然开朗，他也一定会抓紧时间奔向出口。我们当老师的都是读过中学的，甚至都读过了大学，学习上的迷宫，我们走了不少，也最终走了出来，我们完全应该在学生进入迷宫的时候，帮助他们分析问题所在，方法所在。任何一个学生，只要他看到了方向，有了具体的方法，他一定不会在乎眼前的困难，而是奋起直追。其实，我们当老师的责任也不就是这一点吗？

当然，学生的学习情绪，往往不仅是学习上的，更重要的可能还是非智力因素方面的，比如，学习目标的确立、学习志向的树立、学习观念与态度的端正，学习习惯的养成，学习毅力和耐挫力的锻炼，都是直接影响到学生的学习行为和学习成效。那么，在班主任工作，可能应该更多地从这些方面来帮助学生分析问题，帮助学生寻找获得这些非智力因素的渠道与方法，解决学生现存的非智力因素问题。也就是说，恢复学生的情绪可以从非学习行为到学习行为，从简单的自控行为到复杂的自控学习行为。

这样看来，在学生考试后情绪底落的时候，不是想办法树立他们的信心，而是帮助他们分析问题所在，帮助他们寻找解决问题的方法，确定学习的正确方向，这样，不仅可以解决学生学习成绩的问题，更重要的是培养学生综合素质的问题。