初中学生顶撞老师怎么办？

李老师:

    你好,我是一名从教不到一年的新老师,在深圳的初级中学教书,担任班主任,我在工作的过程中，遇到了一些问题,在网上看到你分析其他老师和学生的问题时,觉得很切合实际,很在理,让我很敬佩,在这里,我也想向你请教一下:

我教的是初一的学生,一开始我班的状态发展良好,但到了这下半学期,形势很不妙,有10多名男生开始和老师产生很大的抵触情绪,对学校规章制度的要求视而不见,上课经常一帮人旁若无人地在那里开玩笑,不听课,崇尚那些爱打架,有暴力倾向的学生,这些学生我也找过来谈话,但收效甚微,而且，我还发现,我现在的威信在他们面前降得很低,说什么也不听,我很苦恼,说实话，真的很担心他们会学坏,我一直在努力沟通,有时会和家长说说情况,但他们反倒觉得老师是在和家长告状,有些家长也是教育方式不太恰当,对孩子有体罚的行为,我班现在有好几个男生现在就是认为家长打他们都是老师的错,都把气撒在班主任身上,对老师非常不礼貌,我真的感到非常苦恼,我自认为自己做为一名新老师,不怕苦,再怎么付出，我都无怨无悔,但他们的行为实在是令我感到很心寒,很无奈.......怎么办?

hellybaby

hellybaby：您好！

你的感觉很对，学生进入初中后，一般地就会“开始和老师产生很大抵触，对规章制度视而不见”，老师的威信在他们面前会降得很低。这既不能埋怨学生，也不能埋怨家长的教育，这是学生成长的心理规律，要怨也只能怨我们当老师的不懂得学生的心理成长规律，或者当我们老师的没有把握住学生的心理特点，缺乏针对性的进行教育措施和方式，或者我们老师自身也缺少对学生的吸引力。

学生的问题可以从两个方来分析：

一是学生进入了初中的年龄，心理上开始要求自主，从心里就不想听大人的唠叨，这就是我们经常说的逆反期，其实，我们每一个老师也都是从这是时期过来的，应该理解学生这一心理特点。如果我们真正理解了学生的这一心理规律，我们即使当老师，也不会仍然像小学老师那样地要求学生时时遵从、事事听话，我们就应该把学生当作真正的“人”来对待了。首先不是像学生小时候那样喝来呼去、随意指使；再者，我们也不能仅仅是像对小学生那样直接规定什么规章制度，因为，权威在初中生的心目中已经不是那么重要了，而重要的是他们自己的伙伴。

所以，学生第二方面的问题，就是初中的越来越重视人际关系，重视友伴之间的交往。古人曾经在《礼记.学记》中就说过：“燕朋逆其师，燕辟废其学。”贪玩的学生凑在一起，必然就会做出一些对抗老师的事情来，因为，他们的行为与老师的要求往往都是背道而驰的，是老师所不允许的，所以，他们必然就会联合起来对抗老师的这样不仅可以处理好同伴之间的关系，也会更会增强他们对抗老师的力量。其实这也正是我们利用班级和小组进行班级管理和教育的心理依据。

以上是从学生的心理规律和特点上来分析问题的，其实，在学生是否尊重老师，老师是否有威信这一问题上，也有我们老师自身的问题。

我们当老师的想一想，我们在学校里教育学生和管理学生靠的是什么？仅仅凭的就是老师的那一点权威吗？

应该说，在传统的教育中，尤其是在小学低年级的学习阶段中，老师的权威是管用的。传统的专制社会，尊重的就是权威，小学生阶段的心理倾向也就有顺从权威的倾向。小学生成长为初中生，正好也是在经历着人类的社会发展由专制中的崇拜权威转变为争取民主和法制的心理发展，他们在人际交流中学会了平等和民主，在同伴的游戏活动中学会了游戏规则，任何人的权威越来越显得苍白无力。我们过去看见上级领导，大都是毕恭毕敬的，现在呢？可能就不需要了吧。这就是社会的进步，这就是人类的发展，初中生的不听话，学生之间的小团伙，学生不尊重老师的威信，其实，也就是体现了学生的心理成长和进步。

如果我们当老师的还是一直靠着自己当老师的权威、威信来教育管理学生，那么，我们培养的学生将会是什么样子的人呢？不是唯命是从的“应声虫”，就是领导面前做人、领导背后做鬼的“两面派”，或者说，我们培养的可能就是一些只是适应人治而不是法制的“奴隶”。这可能都是我们当老师特别应该引起注意的。我们想一想，驾驶员不遵守交通规则，只在乎警察是否在场，那不就是我们老师培养学生遵从权威的结果吗？当警察的可以不顾规章而私自照顾人情网开一面，不也正是在利用自己的权威吗？

初中学生已经是即将成人还没有成人的关键时期，也是他们形成思想观念和处世态度的关键期，也是他们特别注重人际关系建立和形成人际交往能力的关键期。如果我们要培养权威的“奴隶”，可能就需要班级中的学生个个服从老师的权威；如果不注重学生正确的人际关系建立，不注重引导学生学会利用人际关系来促进自己的进步，那么学生必然自己要组建自己的小团体，他们也就会通过自己的小团体来和老师、学校进行对抗。

要解决这一问题，最好的方法，就是利用青少年成长过程中的这段时间，利用我们学生还在学校里的关键期，利用我们的班级集体来对学生进行规则教育，进行法制教育，进行集体教育，这些教育都不是通过老师的教训和劝导可以奏效，因为，学生已经不再听从权威了，最好的途径，就是教育部要求的班主任全员培训中需要掌握的“班级团体的活动辅导”的基本方式，以学生喜闻乐见的游戏活动规则来训练和形成学生遵守游戏规则的意识和能力，通过班集体和小组活动及其规则，来替代老师的权威，从而形成集体和规则的约束力，来促进学生个人品质以及团体素质的进步和成长。

具体的做法，我在本栏目中的“班级心理辅导活动课”的文章和课例中已经有了大量的说明，以后还将继续进行这方面的探讨，希望你能认真探究一下，不仅可以解决你目前的教育困惑，也可以为我们现在的教育教学探索一条可行之路。