学习莫带功利心

有同学说：“家长寄予我很大的愿望，希望能摆脱农村，但是我现在学习成绩很不好，并且越来越厌学了。我虽然急于提高自己的成绩，但是从现在开始努力，是否还来得及？我应该怎么办？”

有这样一个故事：

有位老人遇到了一个麻烦，邻居的一些调皮的孩子每天都要聚集在他家的附近，向他的房子扔石头，老人想了很多办法来阻止他们，大喊大叫威胁他们，甚至叫来警察，或者打电话给孩子的父母，都不奏效，相反，孩子们更加起劲，石头扔得更欢了。

经过思考，老人将孩子召集到一起，对他们说：“我现在慢慢地喜欢上你们扔石头了，为此我愿意向你们付钱，每天每人一元钱，作为你们向我家房子扔石头的回报。”尽管这个承诺使孩子们感到很离奇，但他们仍然非常高兴地接受了这个协议。于是，孩子们都在约定的时间来向老人的房子扔石头，老人也是如约付给他们每人每天一元钱。

这样过了几天，老人又把孩子召集起来，他对孩子们说：“很抱歉，最近我挣钱出现了一些困难，我无法每天付给你们一块钱了，你们看每人每天费给你们5毛钱怎么样？”孩子们当然不愿意，但他们嘀咕了一阵子后还是接受了老人的条件。

又过了几天，老人再次对孩子们说：“最近我挣的钱更少了，我连付给你们5毛钱也无法办得到了，但我还是愿意付给你们每人每天一毛钱，你们觉得怎么样？”

孩子们很快交换了一下眼神，其中一个打破了沉默：“别想得太美了，谁愿意只为了一毛钱干这样的苦差事？”就这么着，孩子们走了，再也不来扔石头了。

开始的时候，孩子们扔石头是出于自愿，是内在的动力，扔石头使他们觉得新奇、好玩、冒险，因此，不管老人怎么阻拦，也无济于事。可是在得到老人第一笔钱的时候，他们扔石头的动机就发生了变化。后来的扔石头不是出于内在的动力，而是为了得到钱，当这个外来的刺激变得越来越小的时候，扔石头的行为自然就会停止了。

河北省2004年的高考状元刘倩同学认为，“过程重于结果，在学习时就真正陶醉在知识中，不要有太浓的功利色彩。一个学生，对结果——分数不可能不在乎，但这种在乎不应该成为心理负担，只要在过程中好好去做，结果总是会对得起你的。”刘倩的老师郭守义也说：“竞技场上，从双杠上摔下来的总是那个一心想当冠军的选手。”可以说，刘倩有考第一的实力，就是在这种追求学习过程的平静心态下不断积累的。

同学，提高学习成绩是急不得的。知识需要长期积累，学习能力也需要长期训练，学习成绩是在良好的知识构建和过硬的学习能力的基础上取得的，急是急不来的。一口不能吃个胖子，几天的努力也很难提高你的成绩。

提高学习成绩，首先要敢于面对现实。高考不是凭运气，靠侥幸，要得是实力。哪怕你现在就要参加高考了，你也不必急。因为，即使你靠弄虚作假弄一个了好的成绩，上了一个很高水平的大学，那你却要把自己害苦了。你想想，和你现在差不多的同学一起学习，你都赶不上，进了和你水平不相当的学校，你会怎么样呢？

现在高中的学习，其真正意义是为了将来上大学铺平道路。道路铺得不平，你就不能走得快畅，心急是要栽跟头的。现在的学习，是为将来大学学习打好基础，准备好应有的知识建构，练好需要的学习能力，只有这些具备了，将来的学习才能学得好，学得顺利。

不必急，并不是让你不努力学习。而是要把心放平，端正学习态度，认真解决自己学习中的问题，如果你的问题不很多，就可能解决得快一些，效果会好一些；如果问题比较多，你也得一个一个解决，这对将来学习是有好处的。如果要想好好学习，任何时候都来得及。

学习抱有功利目的是最不好的。功利性太强，你就会迷失了学习的方向，这也正是现在很多人在学习上的问题所在。

学习是一个长效的行为，也就是说，学习的效果是在很长一段时间后才能看出来的。学习成绩的回报，需要在相当长一段时间的付出后才会出现的，不可能你一努力就表现出学习的进步和好处。如果能够的话，就说明这个学习行为比较简单，效果也比较肤浅。

比如，“希望摆脱农村”，如果你把这一点作为学习的目的，且不说它是否正确，你想，那需要多长的时间，那得花多少钱呢？从小学，到初中，再到高中，甚至还得到大学，还不一定就能够实现目标。在这么上的时间里，你能够始终看清自己的目标，始终盯住自己的目标不放松吗？那是不可能的。往往在容易诱惑自己的事情面前就会放弃了努力。

刘倩同学提醒学弟学妹们，要时时保持一种平和的心态，宠辱不惊。学习时就真正陶醉在知识中，不要有太浓的功利色彩。考试后要认真总结，对自己所出现的知识、技巧、心理上的偏差做校正，积累经验，平时的得失不要计较太多。心态平和，大脑才能有最高的工作效率。学习只要能有所得，就应该满足，就应该努力。不要功利心太强，斤斤计较有什么好处。那样你就会感觉到，不管什么时间努力学习都会来得及的，只不过是越早越好，越早机会就会越多一些。

一次考试后，一位同学在日记中写道：“这次考试我失败了，这是我有生以来最失败的一次，我希望这是最后一次，我会在以后的日子里，用我的行动来证明我的实力。”

这位同学勇气可嘉，没有被失败的考试打倒，而是痛下决心，东山再起。但我怀疑这位同学是否真正理解了学习的意义，他是否真正能够东山再起，他把考试当作了自己“实力”的表现和证明，如果再失败，能说明他就是没有“实力”了吗？他是否还会有这样的决心？

学习是在证明自己的“实力”吗？证明实力、自我表现，这都也是学习功利心的具体表现。

应该说，我们的学习，没有什么“实力”可言，我们是从“不知”到“已知”，从“不能”到“已能”，是在不断地积累“实力”，是在不断地提高“实力”；每天的学习都是我们成长的知识源泉，也是我们不断发展的途径；每次练习与考试，也是在训练着我们的学习能力，探寻着我们的不足，为进一步发展找到新的着力点。

学习不需要表现，如果我们把考试仅仅作为自己表现的机会，就容易忽视了学习中真正的问题，就容易模糊了自己前进的方向，就容易搅乱了自己的心情，很难使精力集中到学习上来。考试，就是为了发现学习中存在的问题，只有不断发现问题，才能有的放矢的解决问题，解决了问题才能有所提高，才能使自己的学习成绩不断提高。

我们的学习目标，应该是发展性的，而不是表现性的，学校给我们提供的是训练能力的“演练场”，而不是能力展示的“丁字台”。要注重“学”和“习”，“学”就是不断地积累，“习”就是不断地训练。等到高考时，那才能算是你展现的时候。

这里还有一个关于宝石的故事，我们大家共享一下：

一位非常年轻的小伙子找到擅于鉴定宝石的老者，决心拜师学习其绝技。
    老者便让小伙子做些洒水、扫地之类的杂活，不觉已半年有余，小伙子焦躁不已。老者便让年轻人一手托着石头，一边听他讲故事。小伙子听得实在无聊，便反复把玩手中的石头。岁月匆匆，转眼到了年末，小伙子又心浮气躁起来。老者仍旧从容自若，依然讲他的故事。小伙子只得耐下心思听。听着，听着，他忽然觉得手中的石头与以前的迥然相异，便急不可特地告诉老者，老人以手拈须，笑哈哈地说：“小伙子，你已经学会鉴别宝石了，你手中握的这块是假的，以前的都是真宝石啊！”
      细一思忖，这故事告诉了我们很多的道理。好多时候，我也困惑着，读书、学习到底为了什么呢？我们学习哲学、学习经济管理学、学习高等数学、学习世界政治形势分析，可是真的有用吗？也许，我会成为人民的公务员，但许多学过知识仍然会毫无用处；也许，我会成为一名会计，至于文学、哲学又有何用场？也许，我会成为一名教师，宏观经济学、高等数学早已束之高阁。大多时候，我们都是为了实用，为了将来的工作而去读书，而去学习。但是，我们一旦带上了这样强烈的功利色彩，学习与读书也就成了沉重的负担。
      学习与读书真的没有现实的价值和意义吗？也许，暂时是没有用的，就像学习鉴别宝石的小伙子，听故事，把玩石头看起来毫无用处，可一旦达到了相应的境界，我们就具有了鉴别“宝石”的眼睛：我们看问题的角度，我们的创意，我们的达观，我们对世界，对人生的感悟就会与众不同，就能高瞻远瞩，直指人生的大境界。
      由此说来，学习无用论实在是目光短浅之见，学习的功利心也是学习的真正障碍。我们既要摒弃学习无用论，更要抛弃功利心。