这样的学生如何辅导之三

李老师：

您好，非常感谢你的指导与帮助。

在王红回家前，我曾与她有过一次谈话。当时她不愿意把事情的来龙去脉说清楚，她担心作为班主任的我会批评别的同学，那样，同学们对自己的成见会更大。当时，我开导她，如果你不把事情告诉老师，老师就没有办法帮助你，如果你不善于表达的话，你可以把经过写出来。她平静了一会，表示愿意用文字表述。

我给了她两张A4纸，她擦干眼泪，开始慢慢的倾诉，一节课的时间，她写了两页。我拿过来，认真地看，她所说的无非是发生在宿舍内的琐碎小事，当我快要读完的时候，王红突然把材料夺了过去，说不愿意让老师看了，当时她母亲也在场，弄得我非常尴尬。

我只好说，既然你不愿意，老师也不勉强，有什么情况你可以告诉你母亲，说出来，出许会好受些。好当时情绪很激动，突然问了我一个奇怪的问题，“老师，你说我是不是真的有心理问题？”我说，你怎么这么想？

王红告诉我，她上一次回家时，从书店买了一本书，上面介绍了一些心理疾病的症壮，还有许多测试题，她做了后，觉得与自己的情况非常相像，于是开始怀疑自己有心理疾病。我说，如果是这样，你可以去看一下心理医生。

从那次走后，王红就一直没回来。前天，学校进行月考，我给王红打电话，她说自己还需要调整，第二天，她母亲到学校给她请了长假。王红现在还在家调整。

作为班主任，我多么希望王红能够敞开心扉，倾尽心中的不快，及时调整自己，与同学们一同努力，共赴美好前程。但我能做的只有这些。做为一个班主任，在学生问题未萌之前及时发现，提前采取有效措施，才算高明，这一点我没有做到。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索！

                                                     孙长胜

孙老师：您好！

既然学生需要在家进行调整，那么，我们也就不必担心了。学生尽管已经是高中，学业负担很重，但毕竟身心健康更为重要。目前学校还不是适合心理有一定障碍的学生呆的地方，这不是因为我们老师的心理辅导能力水平不够，而是因为学校尤其是高中，本身就是一个“是非之地”，高中学生正是关注自身形象的关键期，而高中又是竞争、高考、人际关系逐渐复杂化的环境，这样的环境是很难便于学生自身调整的。

你所做的工作已经很到家了，难能可贵。一个班主任，能够这样理解和关心这样特殊的学生，确是难得。很多学校和老师都是直接推给家长了事的。

从你做的学生心理教育的案例中我们可以有如下的借鉴：

1、以学生为中心，决不强求学生做什么。我们可以主动地找学生了解情况，也可以主动地帮助学生分析心理原因，探求解决问题的方法，但是绝对不能要求学生“必须”做什么。“以当事人为中心”，意思就是从当事人的利益出发，从当事人的角度出发，从激发当事人自身潜能出发，从协助当事人自己解决问题出发。这四者，是相互贯穿的。尤其不能通过辅导让学生感觉到这是我们在帮助他，没有我们的帮助他就不能解决问题，这样，学生更会失去解决问题的自信心。比如你说“如果你不把事情告诉老师，老师就没有办法帮助你”，这就很明显的给学生一个强迫感，一种无助感。如果学生感到没有必要告诉老师的话，我们就没有必要一定要追根问底，保留学生自己处理问题的机会和权利；更不能让学生感到没有我们的帮助他就一定不会出困境。学生之所以后来又夺过来撕掉了，就是因为，她在你读的时候感觉到了自己的无能，自己的无助。过分“负责”，心理辅导教师经常会遇到这种尴尬的。助人自助，是心理辅导的关键原则。

2、不能指望学生自己看心理辅导书去解决问题。很多心理辅导书，并不见得能够爱护学生的自尊心，能够让学生自悟自省，反而却会使学生产生误解，自我对号入座，进入概念陷阱。心理辅导书，大多都是心理知识的普及读物，是给没有心理问题的人看的。越是有问题的学生，越是容易接受误导，难以自拔。如果学生自选心理书籍看了，我们当老师的应该和学生进行深入的探讨，甚至撇开学生个人问题，专门探讨书籍当中的案例，解除学生的自误自导。

3、借机辅导。心理辅导很难提前介入，更多的是在学生心理问题有所表露的时候，给以提醒和辅导。比如，学生问你“老师，你说我是不是真的有心理问题？”在学生表露出需求的这个机会中，你可以直接告诉学生，谁都有心理问题，只是程度不同而已，你是否能够把自己的一些感觉和我交流一下，我们共同分析判断一下看看。这样，既可能打开学生的心扉，也可能对学生真正起到教育和引导作用。

4、选择合适的机会邀请学生回校。月考了，这是邀学生回校最不合适的机会。因为，王红现在可能最担心的不是同学之间的关系问题，而是自己所落下的功课，尤其是考得成绩和名次。很多学生的心理问题，就是想回避这些考试，如果她能够坦然面对考试，那么，王红也就不会呆在家里了，不用你叫，她就会回来了。我们现在可以利用王红还在家里自我调整的时候，通过同学，或者老师，来指导她如何在家中自学功课，避免落下更多的功课。等到假期结束或者新的学习阶段开始的时候，邀她回校可能就会容易得多了。

5、平时更要关注的是学生的整体观念及情绪教育。学生的心理问题大都出之于观念不正，不会调理自己的情绪，尤其不会调整自己的人际关系和自己的学习方法。这些东西，不是在问题发生的时候就能给以解决的，需要长期进行训练和培养。我们现在在高中开设心理辅导课，主要目的就是让学生树立正确的思想观念，学会自我调正情绪，学会学习，学会科学的思维。如果你有兴趣的话，我们可以经常探讨如何在高中阶段搞好学生的心理辅导课。

致礼！

                                 李绪坤

                              2008年1月5日