李老师：您好！

事情发生后，王红的母亲带她回家了，几次打电话，询问情况，王红一直说压力太大，没脸回校。我感到事情的严重，这是一个心地善良，积极上进，多才多艺的学生，如果因此放弃高中学业，这将是对我多年班主任工作的否定，也是对王红同学极端的不负责任。我在焦急地等待李老师的回复。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，李老师的分析让我豁然开朗。

1、我找了一篇心理咨询日记，送给王红。日记中的主人公与王红同学有着类似经历，她也遇到了人际关系紧张的问题，她也曾怀疑自己有严重的心理疾病，但经过心理老师的帮助，她最终走出了困境，战胜了自我，并且取得了优异的学习成绩。我想王红看后，肯定会树立起战胜困难的信心。

2、我又找到她的同桌，进一步交流。让她认识到，每个人都会遇到困难，每个都会有缺点，对人要有一颗宽容的心，当同学有缺点的时候，我们应当指导她；当同学遇到困难的时候，我们应当帮助她。我要求她，尽最大努力调整自己，保持现在的桌次不变，如果确实不行，那也要等到下次全班统一调桌的时候调整。她表示同意。我让她把自己的最后决定通过电话告诉王红。

3、之后，我又组织了一个“互帮互助，和谐进步”主题班会。在班会上，我首先讲了两个真实的故事，一个是马加爵，另一个是赵承辉，由于生活艰难，没能得到应有的帮助，他们做出了极端错误的事情。每个人都应得到理解与帮助。当人们遇到困难与挫折的时候，如果能得到帮助，他将会走出困境，增强自信。如果不能战胜困难，最终的结果会有两种，一是伤害自己，二是伤害加人，这两种结果都是我们不愿意看到。同学们受到了启发，有的同学主动提出要与王红同桌，对他们的做法我表示肯定，我要求他们主动给王红打个电话，让她感受到班集体的关心。

4、我每天都会给她打个电话，但直到今天，王红还感觉压力很大，不能返校进行正常的学习。

我和我同学们正在期待着王红的归来。

非常感谢李老师的指导与帮助！我会把详细的情况发到网上，希望您在百忙之中能够给予关注与指导。

                                        孙老师

孙老师：您好！

即使王红回家不能回校，也不必感到有多么严重，因为我们当老师的不是万能的，学生的确有心理疾病，这就不是我们当老师能够解决的，可以让她回家呆一会，恢复一下，严重的家长会领孩子到专门的医院里进行咨询和治疗。这一点，在教育部吕处长的报告中已经说得很明确了。我们老师应该做而且能够做的，就是引领心理健康的孩子们继续健康地成长发展。

很高兴看到你工作的进展，而且在班级的整体教育中已经卓有成效。王红的同桌，以及全班的同学的变化，就是你工作的成绩。

王红问题的解决，仅仅靠一篇咨询日记是很难解决问题的。学生在看心理咨询的文章的过程中往往会有一些误导，她往往会把其中的一些病例和名词反射到自身上来，她对辅导的一些方式方法并不一定完全理解，也会产生一些误解，比如她对其中的做法是怎样理解的。我在省心理健康教育学术研讨会上发言中说过，任何一个学生，任何一个案例，都是独特的，都是不可复制的，都需要我们认真地分析当前的“这一个”，不然的话，我们很难确定一个很成功的解决王红问题的方案。这个学生和这个案例，他们有自己的系统，有自己的环境，也有自己的思想基础。我们不能期望通过一些别的案例来让一个学生自己改变自己什么。

王红问题的解决，尽管你已经动用了她的同桌和全班同学，给她通电话，发出邀请，但并不一定解决问题，因为，她真正的焦虑不仅仅在一方面。我们可以设身处地地想一想，作为一个班干部，安排工作，同学不配合，后来又是兴师动众地把她当成了一个精神不正常者来对待，可能对她都是一些新的心理压力，这些压力必须得到一定的解释和舒缓，所以，最好你能够直接和王红面对面地进行一次交谈，帮助他正确认识自己，正确认识已经发生的事情，以及影响，并不是像她想象的那样不可逾越。

既然已经让学生看了，我们可以试探着和王红谈谈对她看到的案例有什么样的看法和见解，我们可以通过学生的谈吐，来了解她的内心矛盾和苦衷，了解她的基本观念、态度以及对问题的认识水平，在充分了解中随机进行一些相应的辅导。这种方法，在心理咨询当中叫做“心理影射”，就是在学生隐蔽自己心理的情况下，和她交流一些别人的事情，另外的事情，学生在交谈当中就容易放松一些，就会很自然地谈出自己的一些想法和观点，给我们的辅导打开一扇心理窗户。

                                                                                                  李老师