如何把握住课堂？

老师，您好！

我是一个初三学生。想问老师一些有关学习的事情，我原本一二年级学习还差不多，曾进过前百名，但不知为什么进入初三以来，学习成绩不断下降，又是课堂不能很好的把握，想请老师帮我分析下原因，让我能够考上重点高中。

敬礼

志存高远

志存高远：您好！

其实，你自己也知道是什么原因，不就“是课堂不能很好的把握”，这还用分析吗？关键就是你如何把握好课堂了。

听课，主要应从以下几个方面去把握：

1．要有听课意识

    听课意识，就是指听课时，明确听课的目的，能够把握住听课的重点、要点，知道自己应该听得怎么样，能够及时反思自己的听课情况，有意识地调节自己听课的情绪和方法，注重自己听课的效果，努力实现听课的目的。这一点可以叫做听课的意识策略。

    具体做法是：

（1）明确听课目的。主要是知道本节课学什么、为什么要学这些内容。这可能就需要进行提前预习。

（2）有听课的意识。能够抓住听课的重点、要点、难点和疑点，形成自己的知识结构框架，做到真正听懂。可采用记笔记、多通道听课方法。

（3）会在听课中实施目标策略。能够紧跟老师讲课思路，调动自己的知识储备，随时多方联想，着重于理解，随时总结，使学到的知识各就各位。在学习的各阶段，都能反思一下“我的目标是否实现了”。

    听课意识的重要条件是：知道这节课很重要，我能听得懂，强化自己听课信心，而且留心自己的听课所得。

2．有主动参与心态

    主动参与的心态，简单说，就是主动听课的心理倾向，听课中不是被动地“老师让我听讲课”，而是要积极地投入到老师的讲课之中，“我与老师一起讲课”，就好像自己在讲课一样，要关心整个课堂的进程，关心课堂上的师生互动，尽自己最大的努力，把课听好，听懂。这一点可以叫做听课的心态策略。

    具体做法是：

    （1）老师讲课之前，自己就猜想，老师会讲什么，会能怎么讲。

（2）老师提问时，要主动发言，不是被动回答提问，而是和老师讨论问题。

主动发言的好处有三条：一、可以提醒自己，注意听讲；二、提高快速思维能力和反应能力；三、增强自己的心理素质。要想在课堂上获得更多的东西，最好的办法就是多在课堂上发言。

如果老师没有让自己发言，也要就像提问了自己一样，马上调动记忆，启动思维，主动想象解答，其他同学在回答老师问题时，就好像自己也在回答。

     （3）老师讲课时，紧跟老师讲课思路。通过超前思考，比较听课，就像自己在讲一样，猜测老师要讲什么，想一想自己会怎样讲，怎样讲会更好，问自己“还有更好的方法吗？”主动理解，主动记忆，是提高听课效率的有效方法。

（4）注意和老师的交流。听课时应通过目光、言语、心灵的交流来获得更全面的有用信息。与老师交流，不仅能够使自己专心听，听得投入，还能让老师更加振奋，发挥出更好的讲解水平。

（5）老师布置练习时，不仅做题速度要快，还要明确练习的目的，思考与前面讲的有什么关系，你自己能否总结出一些规律等等。

    （6）临下课前，要自己主动总结本课都学了些什么，自己有什么新的收获，新学的知识与以前学的有什么关系等等。

3．有坚决完成听课任务的决心

听课的决心，是指听课不能抱着无所谓的态度，一定要听懂，一定要在本节课内学会，不能指望课后。掉以轻心，轻易放弃，自我战败，都容易影响听得的效果。下决心听懂，就能听懂。这一点可以叫做听课的态度策略。

具体做法是：

（1）学会分配注意。能够协调听、看、思、记等多学习活动，边听边思、主动记忆。

（2）要求自己坚决做到当堂的问题当堂理解。争取在课堂上问老师，问同学。如果就是解决不了，也要清楚自己的问题是什么，以便课后集中精力解决。

（3）磨练意志，战胜惰性，养成良好的学习习惯。尤其上课容易走神的同学，应通过听课来严格要求自己，不断提出更高的要求和应该达到的目标。不能任其自然，认为这样无所谓。

听课是锻炼自己人格的好机会，不仅有老师的严格要求，还有自己的学习任务督促，只要自己肯努力，就一定能不分心。

4．要主动进行深层思考

深层思考是指听课中不满足于老师讲什么，自己就听什么，听到了什么，就只知道什么，而是边听边思考老师没讲出来的含义是什么。听课并不是只听老师讲，而是要从老师讲课的话语中听出言外之意。这一点可以叫做听课的用脑策略。

2004年乌鲁木齐高考状元刘莉同学认为，学习没有诀窍，学习中需要记忆的东西很多，单靠死记硬背不行，“我都是在老师讲解的基础上，理解后自己就记住了。”

有意识地听，主动地听，下决心听，是提高听课效率的三个基本心理条件，主动深入思考，是听课的主要任务，具备了条件，也有了事情可做，听课的效率也就有了。

至于你是否能够考上重点高中，关键还要看你学习的效果如何。