这位同仁：您好！

谢谢你的夸奖和鼓励。

“七彩人生”活动课，主要是让学生把比较漫长的人生浓缩到短短的一堂课中，把纷繁复杂的人生简化为一根短短的彩条，通过学生亲手操作自己的人生，来体验生命的可贵，而且有用的人生更是短暂和弥足珍贵，认真思考如何对待自己的人生。

我设计这堂课，有一个问题背景：在一次讨论课上，有的学生发表了“快乐学习”和“玩着学习”的观点，他们认为，活着就不要那样苦，读书也不必那样的刻苦，最重要的首先要快乐，不要耽误了自己的玩乐。尽管这并不是大多数学生的观念，可说明现在的学生对生活的理解却又很大地偏差和误解，他们不知道自己的快乐是建立在父母的辛劳上，也不知道将来的社会对他们的需要是什么，更不知道自己的价值将体现在哪些方面。这样的观念误区却是大多数的学生共同的。

我想，仅仅是凭老师家长的说教，学生是不买账的，因为这样空洞的说教已经太多了，而且不着实际，学生无法体验。真正要让学生有所感触，有所体悟和有所提高，必须让学生自己亲自动手，在看得见和摸得着的活动中自己教育自己。所以我利用一堂课简单地模拟了学生的一生，当然，这里面也有很多的提醒和引导。

具体的课程如下：

1、活动目标：通过活动使学生感悟人生短暂，尤其是有价值的人生弥足珍贵，快乐是自己创造出来，而不是依赖在父母的辛劳上的，要利用好自己可以利用的有限的人生，为社会、也为自己，做出更多有价值的事情。

2、课堂准备：老师提前为学生每人准备一米的彩色纸带，礼品店里有卖，也很便宜，而且各种颜色都有，我们可以尽量的选择七种比较鲜艳的色彩；提前让学生每人都准备好小剪刀、有刻度的小尺板。

3、课堂过程：

一、课堂开始

（1）老师带着这七色彩带走上讲台，告诉学生，今天，我以“上帝”的身份，每人送你一份礼物，这份礼物就是你的七彩人生，你喜欢什么颜色，就选择什么颜色，这是你的自由，大家都可以根据自己的爱好上台来领取。老师可以先让学生举手示意一下自己喜欢的什么颜色，每种颜色指定一个“天使”上台来代表“上帝”分发“七彩人生”的礼物。这样可以在很短地时间内就很有秩序地分完。

（2）学生领回代表生命的“七彩人生”的彩带后，都会很兴奋地抻着相互炫耀、端详。

这时，老师告诉学生，每人这一米的彩带，就代表我给了你们100岁的生命，每一厘米就代表一年，看看大家会怎样管理好和利用好自己的这段生命。

二、剪裁人生

（1）老师问学生，大家现在是十几岁了？学生大多回答十五、十六。老师就告诉他们按照你的年龄用尺板量出15或者16厘米，然后用剪刀毅然地剪掉。不少学生会很疑惑地问，为什么要剪掉呢？老师解释，这都是已经过去了的时间，我们已经无法追回，也无法利用这些时间再来创造价值了，所以要剪掉。学生会很不在意就剪掉了。

（2）老师再问学生，我们一般的都想将来工作到什么时间，是六十退休就享清福了，还是要干到七十、或者八十岁，大多同学都说要干到七十岁，那么，这时老师就要求同学再从手中的彩带上量出三十厘米，剪掉。剩下的这些时间就是我们可能要学习和工作的时间了。

（3）老师再让学生将剩下的彩带折成三折，从一端剪掉一折。学生问为什么还要剪掉这一段呢？老师告诉学生，这是每天的睡眠时间，我们每天都三分之一的时间是在睡梦中度过的。这一段也应该剪掉，不想睡那么多的同学，可以酌情少剪一点。

（4）老师再让学生把放假、星期天的时间算一算，每年有多少，加在一起一共有多少，核算成年。每年52个周，就算单休也有52天，加上一到两个月的假期，至少要三到两个月，乘上十七八到七十岁这53年，就有106到159个月，也就有8到13年。老师再让学生根据自己将来要放假和休息的时间，量出10个左右的单位，剪掉。

这个时间，学生手里的彩带只剩下短短的一折，只有二十七八厘米了。

（5）老师再问学生，我们每天除了星期天、放假和睡眠，是不是都用在学习和工作上了，是不是都用了体现自己的价值上了，不是的，还有吃饭的时间，还有下课外出、游玩、购物、如厕等等时间，这些每天需要多少呢？可能也要占每天除了睡眠而剩下的三分之二时间的四分之一，也就是每天有四小时是用在那些并没有做事情的时间上。这样，还要剪去剩下的四分之一，大约7厘米左右。

（6）然后，老师还要问学生，上课时是否能够做到不分心，做事情的时候是否能够精力一直很集中，全部是有效的？如果一节课有三次分心，每次三分钟，一节课就有10分钟浪费掉了，一天八节课，就会有一个半小时的时间。如果有这样的情况的同学，还需要剪掉五分之一，大约4厘米左右。

三、全班讨论

（1）老师这个时候可以拿着自己手里没有剪过的一米的彩带，走下讲台，与每个学生比一比，让学生看看，自己原来的人生有多少都是在必须浪费的过程中浪费掉了，那么，我们还要继续浪费吗？我们还需要在剩下的时间里去寻找快乐吗？这样的人生能够有多少快乐呢？我们应该如何度过这样的人生？

（2）让学生拿着手里的彩带，通过刚才的一次次的剪裁，谈谈自己想到了什么，有哪些打算？

（3）学生一般会从注重做事效率，利用有限的时间和挤时间去学习，去工作等方面来谈自己的体会。

（4）老师要对学生的回答进行不断地小结，板书在黑板上，老师也可以根据学生回答的具体情况，加以适当的引导。

四、总结和要求

（1）老师还是以“上帝”的身份，来总结同学们的体会和感悟，人生是七彩的，但更要靠自己来把握，更要靠自己的行动来使人生的彩带变得更长和更加绚丽多彩。

（2）老师布置学生，将自己的体会和感悟写下来，交给老师，并在今后的一个学期中为“上帝”献上一份礼物，以答谢“上帝”所给与的人生。