当鸡养成的鹰如何飞上蓝天？

李老师：

您好！非常感谢您为我指点迷津，我会去实践。对于问题学生，我们常常感到头痛的原因很多时候是被他们的行为、我们的情绪所左右，我们应该理智地看待他的进步，及时的表扬，还有准备应付问题反复的耐心。

还要请教您一个问题。就是这一代孩子长期在应试教育下成长，从小学开始就已经形成老师家长灌输努力学习的观念，无可厚非，但是他们很大一部分至今仍没有主动观念或是责任心去学。反而对自己的学习信心不足，对班上学生调查，70%的学生对自己的学习不满意。虽然也常常对他们进行学习方法的指导，但他们部分还是维持现状。请问已经被当作鸡养大的雄鹰如何才能使它展翅高飞，翱翔天空？谢谢解答。

绿草青青

绿草青青：您好！

“当作鸡养成的鹰，如何能使它展翅高飞，翱翔天空？”你提的这个问题很好！

“当作鸡养大的雄鹰”，这里既肯定了学生潜在的发展能力，也说明了现在学生生活优裕、成长意识低下的现实，同时也批评了家长的重养轻练、重名轻实的问题，也提出了学校教育应该强调的重点。

现在的学生确实有不少让人看着有些可惜、可叹，心里着急，用不上力，好好的材料，没有得到锤炼，没有得到淬火，直接拿到学校这个“成品组装线”上，很难派得上排场。实际上，既然家庭教育有缺失，就只能指望学校教育来弥补了。

既然知道学生应该是“鹰”，那么，我们就应该相信学生有“鹰”的潜力，这是第一点。相信每个学生都有“飞翔”的愿望的，也是具有“飞翔”的能力的，只不过需要我们老师真把他们当作“鹰”来教育和引领，而不是当成一只“不下蛋的鸡”来看待。

可能我们现行的学校教育中，大多数的老师仍然还是把学生当作“鸡”来养的，只不过比家庭中单独养的“鸡”成群的犬养起来。比如，我们仍然只传授知识，而忽视能力培养，也就是说，只给学生“米”吃，而忽视了学生自己觅食的能力培养；只要求学生听话服从，而忽视了学生自觉学习、自我管理能力的培养，也就是说，仍然是圈养，而不注重散养中“鸡的自我归巢”的能力训练。

要把学生当成“鹰”来养，我们就应该注重学生的自学能力的培养，可能这就需要教给学生学习的方法，培养学生的学习能力，而不单纯是知识；就应该训练学生的自我管理能力，而不是靠教育的行政式的组织管理，让学生在一个真正意义上的“社会”中获得自己将来在社会上所需要的东西。

既然知道学生问题就在于家长把他们当了“鸡”来养，那么，我们教师就不应该继续把学生还当作“鸡”来养，而要利用学校的教育资源，利用老师的教育智慧和能力，把学生真正当成“鹰”来训练。

可能我们老师会以担心考试成绩为借口，怕完不成教学任务，跟不上教学进度，就只管赶功课，而不顾及学生的吸收能力，不顾及学生的学习动机的激发和培养。其实，这就说明我们当老师的不仅仍然还是在把学生当成“鸡”来养，而且把学生当成了需要“迅速催肥的鸡”来喂养的，而不顾及学生是否吃得下，是否消化得了，吃不进去，也要用针管子往“鸡”的嘴里灌，这比家长的方法还要恶劣，家养的鸡只是懒得飞翔，而学校里群养的“鸡”，可能会更厌恶“飞翔”。

学校的教育资源，不仅有老师，有教材，还有大量的同学，这是任何一个家庭当中所没有的。我们的老师不应该只是照本宣科，把大量的“食物”灌输给学生，而是应该把“食物”还原到自然状态当中去，让学生去体验知识形成的过程和方法；我们更不应该把大量的学生通过排名次，来引导学生互相争抢“食物”的鸡群，而是可以通过“鹰群”的团体，来引导学生互相促进、互相帮助和相互训练而追捕猎物的“鹰群”，让学生在合作互动的交流中不仅激发学习的欲望，而且也成为相互切磋琢磨、相互合作竞赛的学习群体。

既然知道学生现在缺少的就是飞翔的主动性和飞翔的基本方法，那么，我们当教师的就应该在这些方面给学生以足够的指导和训练，使学生真正掌握学习的方法，取得良好的学习效益。

可能我们老师本身就缺少学习的能力和自我管理的能力，除了自己所教的专业课本之外，看到书就头疼，新的东西学不进去，只是把教育教学当成一只现成的饭碗，教学生也只能是“照本宣科”“人云亦云”，所以，我们就只能是指望着学生家长给我们培养出能够自觉学习的“鹰”，能够希望“飞翔的鹰”。如果老师们也就像一只只老母鸡那样在毫不费劲、无精打采的在土中刨吃食，那么，我们身前身后的学生，也难以像鹰一样的想着飞翔，也难以自觉地去训练自己飞翔的翅膀。

既然我们当老师，我们就应该把学习和研究学习，当成我们的专业，练成我们的特长，也就是说，我们老师首先得是“鹰”，而且是一群“凶猛异常”的老鹰，只有这样，我们在才能在教育学生中，展示出“雄鹰飞翔”的英姿与壮观，才能引起学生“飞翔”的激情和欲望，才能有能力训练学生未来“飞翔”的能力。