李老师：您好！

我是一名高二的学生，我们提前结束了高中的功课，还没有完全结束功课的时候，就先后随高三进行了一轮、二轮统考。这次二轮统考后，我心情不太好，因为这次理综只考了141分，比一轮统考时少了21分，不但没有进步反而退了如此一大截。

那天中午，我心里极为难受，几乎要哭出来，但由于我讨厌哭泣而止住了，为此，我反省了自己，发现自己的水平原来如此低。我不禁为高考担心起来，就比如说，这次理综卷里有一道选择题4分，如图示：从O点出发，速度相等的相同粒子，分别沿a、b、c、d 四个方向，问哪些粒子最有可能打到极板上，A、a、B、b、C、c、D、d。其实答卷时我已经判断出是d，但我却鬼使神差地在卷上画上了B。一发下卷子我一下子傻了，气自己、责备自己一下子涌出来，类似的这种错误还不止一次地发生，有时候觉得自己简直就是一个傻子，觉得自己现已“高三”了，还是不理性，总是不按要求做事，生活上也有种毛病。

比如经常误会别人话的意思，想当然，或听不见，当耳旁风。表现在答卷上就是看题干落条件。这次理综生物卷中一道题中题干中有一个对解题非常重要的条件，对于我当时答卷时，简直就像不存在一样，当老师后来指出时才恍然大悟，平常里做题特别是物理题，往往有一种感觉就是读完题后怕落下条件，于是再读一遍，再读一遍，做题速度就这么慢下来。数学就经常计算错误，由于平时计算正确率不太高，考试时就不太自信，也便自觉不自觉地回头检查，作一个算完一个一回头，因此速度不快，这次数学较简单，最后一道题也做不出来，本以为会140以上，结果只130分，前面选择题竟然错3个。其中一道题，是由于考虑不全面，我的“考虑不全面”还真是严重，理科题中经常出现，生活中也有这一问题而做一些多余或不太好的事。这次考试与上次一轮统考成绩总分基本不变，都是561分左右，我就担心还有一年就高考了，我才560几分，又仍存在这么多问题，要想达到650分左右，这可能吗？

高二学生

同学：您好！

可以这样说，你们随着高三进行的考试，基本上都是无意义的，甚至还会有副作用的，因为你们没有经过系统地一轮二轮复习，而且根本就没有针对性进行复习和训练，就参加高三的一轮二轮考试，什么也说不明白，却能打击你们的学习积极性，尤其考试成绩不理想的同学，往往就会以这些考试来猜测自己未来的高考。

不用说还有一年多的时间，还需要系统的三轮复习，仅仅是几天的时间，也能够改变一个人的学习状况，关键看自己能够找到自己的突破点。所以，从这一点上来说，这些考试如果有积极意义的话，就是让你们能够从中看出自己的努力方向，不要自以为是，更不能骄傲自满，这就不错了，存在的问题，需要你们在今后的一轮复习中去系统地解决和克服。

学习就像盖房子，首先需要认真扎实地打好地基，砌好墙体，做好毛坯房，然后才能进行装修。你们只是通过两三年的学习，将三年的课程统了一遍，充其量只是看了建筑的图纸，或者只是打好了地基，砌好了墙体，但这墙体中还存在的大量的问题，如果没有经过仔细认真地检查和补充，就匆匆忙忙地进行所谓突出难点的二轮复习，就像刚刚砌好墙体但却没有安装管道、线路以及其它配套的设施的房子，就匆匆忙忙地开始装修了，这样的装修，以后还是要返工的。可以说，你们现在进行的考试，基本上就是在浪费时间。如果认识不到这一点，心情不好就是很自然的事情。因为，所考都不是你们的所学所练，所以，你的付出就不会得到相应的回报。

你能够及时的止住哭泣，说明你的自控能力还是比较好的，还是有一定的理性的，现在更需要的还是继续提高你的理性分析问题的能力。

比如，如果你想到，一轮统考虽然是162，二轮统考尽管只有141，这两者之间没有任何关系，就像做买卖的，上个月做买卖赚了，而这个月做另一笔买卖又赔了，一样的没有关系。你想一想，这一次的考试题目和上一次的考试题目一样吗？上一次考试完了以后，你们可能针对的只是上一次考试出现的问题进行的复习，而这一次考试并不是针对上一次你们出现的问题所进行的考试。那你为什么要为这一次考得不好而感到气馁呢？

如果发现了自己有容易写错答案的毛病，你应该就从平时的练习中进行相应的训练。比如，你可以把在练习就当成一次考试，不仅要给自己规定相应的答题时间，还要给自己确定答题的正确率，然后就赶紧开始答题，答完后，看看自己到底会在哪些地方出错，都是出现的什么错误，都是在什么状态下出现的，有什么办法可以避免这一类型的错误。

比如像你这一次的考试当中，尽管是“神使鬼差地把d写成了B”，自己可以好好想一想，以后怎样才能避免类似的错误？比如，以后可以再分析判断的时候，就把正确答案标在题图形的位置上，或者先在选择答案上进行标记，然后写答案的时候，要进行核对，而不是随手就写。经常这样检查、分析和纠正自己，问题就会逐步减少。现在不要怕浪费时间，先要追求的是正确率，在保证正确率的情况下，然后再提高速度，还有一年的时间，这些训练完全来得及。

答错了题，只是生自己的气，就是不够理性。也正像你说的，要按要求做事，就可以逐步避免类似的问题。既然你在生活中也发现了自己类似的问题，那么，我们生活中容易发生的误会、想当然，就可以作为训练自己深入理解和实事求是的训练内容，自己要总结出做事情的具体要求，真正做到事事按要求做，并且归纳出怎样才能不发生误会、不发生想当然的方法来。

比如，“他会这样说吗？”“他会这样做法吗？”这叫做“换位思考”，就是从对方的角度来考虑问题；

再比如，“他为什么要这样说呢？”“他为什么要这样做呢？”这叫“深入理解”，或叫做“找理由”；

再比如，“这样做有道理吗？”“事实根据是什么？”这叫做“客观”“规律”。

不以自己的感觉来判断事情，不以表面现象来确定问题，学会从对方的角度思考问题，学会从客观事实中找证据，学会从大量的事实中寻求规律，这样一来，在解题过程中也就会从出题的老师角度来思考问题，从题目所给的条件来寻找解题的方法和思路，就会从大量的练习题中找到规律和特点，并能运用规律和特点来解决问题，就会少犯很多不该犯的错误，也就是说，你的思维质量也就提高了。

现在离高考还有一年多，如果就用你现在的考试成绩来进行你的高考录取，你会感到公平吗？你不会想到这一年多还能学会多少内容吗？你不会想到这一年多你能够解决多少问题吗？不要以现在的考试成绩来推断未来高考的成绩，我们只能从现在的考试扣分中找出自己还存在的问题，而且不断地去解决这些问题。

我们也不能期望一次考试就比上一次要高，因为，这些考试并不是一样内容和要求的题目，尤其不是针对我们以前出现过的错误而设计的考试题目，大多都是根据老师带领我们复习的进度来进行考试的，内容在不断地转换，要求在不断地提高，我们能够指望一次就比一次好吗？反过来说，只要我们能够避免每一次考试曾经出现过的错误，或者尽量少的出现以前曾经出现过的错误，那就说明了我们的进步，也就说明了将来的高考会尽量少的出现类似的问题。

一次比一次考得好，可能会给我们带来信心和力量，不过，我们应该想到，这些考试不能说明问题，未来的高考不会以这些分数来衡量自己，也不会由你们的这些老师来出题考试，我们追求的是尽量符合高考大纲的要求，做到大纲要求的范围内的问题都能解决，这就尽到了我们一个高中生，或者一个应考生所应该做的事情。

看错题、落条件、写错答案，其实都是思维和表达的基本能力，不要以为这是非智力因素，更不能把它们当成无法改变的事情。能力都是方法的积累，思维都是训练出来的，只要我们盯住了自己存在的问题，而且不断地总结规律，寻找办法，不断地试探，问题就能够得到解决。

其实，解决粗心的问题，本身也就是高考之前的复习的一项主要任务，也是训练未来国家建设需要的高级人才的必须。你想一想，一个丢三落四的人，一个容易想当然、容易发生误会的人，经常看错事情，弄错问题的人，国家的建设，社会的高科技能用吗？敢用吗？那么我们又可以靠什么来进行训练呢？不就是现在的高考复习吗？