你好李老师：
　　有一个问题，我觉得现在学生的字写得越来越差，所以从初一开始我就很重视字的书写，每周都尽可能的上一节练字课，但收效甚微。由于本人的书写状况一般，所以不知要练好字应抓住的要点是什么？李老师有没有好的经验可以赐教的？静候您的指教！！！

静心li
静心li：您好！

现在学生的字写得越来越差，不是学生的问题，而是教师的问题，也不仅仅是语文教师的问题，而是所有任课教师问题。只要有书写任务的学科，老师都应该关注学生的书写，因为这是学生学习最主要的一种表达方式。现在大多老师不仅自己写字不求质量，也没有认识到学生书写的重要性，甚至把书写当成了可有可无的事情，尽管现在的考试都是书面的，这也没有引起老师们的足够重视。老师只是注重了学科知识的讲授和练习，而忽视了学生的书写要求。或者是因为没有教给学生如何写字，或者是因为没有教给学生应有的书写规范，或者是缺乏持之以恒的书写要求。

我的孩子没有上学时，我就教她写字，写得很好，上小学后，参加学校组织的书法比赛还都拿奖，可是到了初中以后，问题就出现了，书写开始不讲究了，只是速度相当地快。想一想，原因就是，写得好不好，老师没有要求，而写不写得完，老师却是要检查的，所以孩子没有在原来写得好的基础上练习写得快，而只是为了适应老师写得快写得多的要求，把良好的书写习惯丢下不管了，直到高中的一次期中考试，因作文书写不好扣分较多才引起了注意，才又书写当成了回事。

学生是否能够写好字，到了中学阶段，不在于是否有专门的写字课，而在于是否有写字的规范和要求，是否有老师的及时恰当的辅导。你能够重视学生的书写，你的学生算是有福了，现在的学生很难得有这样的老师。

第一，写字的规范，就是要让学生知道怎样写。

现在的中学老师对学生的书写一般没有规范，只有要求，只是要求学生认真写，而没有指导学生如何写。不少中学生的所谓认真写，只是照着课本上汉字印刷体一笔一划的描，写起来很费劲，不容易写好，而且还不利于以后的书写提速。因为印刷体是横平竖直的，尽管整齐一些，但不利于书写的笔迹运行。有利于手写的字体应该是楷书。

所谓楷书，就是写字的榜样。横有斜度、长短，捺有角度、伸缩，结构之间，穿插靠让，各有法度。楷书不仅写起来美观大方，而且能够体现人的个性和风格，学生不仅容易入门，而且便于从中找到书写的享受。在学生写字任务不多的时候，比如写字课、写生字，抄诗词的时候，可以让学生仿照楷书一笔一画地写。通过模仿楷书，找到写字的基本要领是很简单的。以后可以让学生由慢到快，逐步提高。

由于中学生书写的任务太多，是不允许一直用楷书来书写的，所以，写字课的教学很容易和学生实用的书写相脱节。老师应该把行书的规范教给学生。有了楷书的基础，学生学写行书也就很容易了，只要掌握了相应的规范，提高一下速度就可以了。规范的行书不仅速度快，而且如行云流水，个性特点也表现得很好。可以让学生在抄文章、写作文、写作业的时候，练一练，提高应该是很快的。

初一可以练楷书，初二就可以练行书了。这些都可以作为写字课的指导训练内容。

第二，写字的要求，就是对学生的书写要有持之以恒的检查、督促与评价。

有了写字的规范，书写要求就显得更重要了。因为，只有要求，没有规范，就等于只有谴责，没有法律一样；只有规范，没有要求，就像有了法律不遵守、不执行一样糟糕。对学生书写的要求可以从几个方面来落实：

一是要有检查和点评。根据书写规范对学生的书写，就是学生各学科作业的书写，进行检查点评，看看谁的合格，谁的不合格，不合格的，无论内容是否正确，都要重写。

二是要持之以恒。写字是一种能力，也是一种习惯，一旦形成能力，形成习惯，即使老师不要求，学生也能自觉自愿地做得很好。所以，既然老师要把书写当回事，就必须持之以恒地对学生的书写进行要求，直至学生形成认真规范的书写习惯和能力。

三是引导学生体验书写好处。写字，对读书人来说，本来就是一种享受。可现在很多学生把书写当成了苦差事，一听老师布置需要写的作业就头疼。其实，写字是文化人自我展示的一种方式，字写得好，错误就少，写作得分也高，别人评价也好，人的精神状态也积极。这些内容必须有老师经常组织学生进行交流体会，体验其中的益处，使原来被动的认真书写变成主动积极地认真书写。

四是组织相应的写字活动。比如，定期组织学生书法比赛、展览，可以比书写的美感，比书写的速度，比书写的应用，等等。组织比赛，一定要全体参与，不能只是谁写得好一些就谁参加，写得不好的就没事。只有全员参与，才能真正地提高学生的书写质量。

以上的要求，就不仅仅是写字课的事情了，应该是所有学科老师齐抓共管，持之以恒，学生的书写就一定能够见效。

第三，老师的及时恰当辅导，就是学生在各种书写的情境当中进行有针对性的指导。

有些学生在单独进行书法比赛时，写得比较不错，而在平时书写中就很不讲究。这就是一种写字观念的误区。强调书写，其主要目的在于实用，要解决学生书写中经常出现的问题。

学生书写的问题，有的是错别字，这在语文课上比较在意；有的是潦草，这在学生的任务比较繁多的笔记、练习中比较突出；有的是行文不规范，这在写作文、列算式、解答题中比较突出；有的写字马虎粗心，这在考试的答卷中比较突出，等等，等等。老师应该立足于实用，指导学生有效地解决这些书写问题。

这也可以作为写字课的一项内容。

这位同仁，你的理解很对，语文教师虽然教的是语文，可是在为所有学科，或者说为学生的基本素质在服务。教的是语文阅读，目的却在于提高所有学科的阅读课本、理解概念和规律、理解题意与讲课的能力；教的是写作，目的却在于提高学生所有学科组织材料、表达观点、行文规范等等能力。仅仅在书写上，即使没有其他老师的协调一致，只要你能够坚持做下去，所有的学科老师都会跟着获益的，学生也一定能够有所提高的。