女儿早恋，我该怎么办

李老师您好：
　 我是一名高一女生的家长，最近我发现女儿早恋了，早恋对象是社会人，她也承认。对于我的劝说她也听不进。我没办法了，请您帮帮我。

母亲

这位家长：您好！

高一女生谈恋爱，确实有点早。既然孩子已经谈了，而且也承认，就一定有她的原因，弄清原因，对症下药，才会解决问题。这不是仅仅靠几次“劝说”就可以解决的了，问题的原因解决不了，问题的结果就一定是这个样子。这是客观的，现实的，也是有规律的。

放在旧社会，女儿十五六岁，谈婚论嫁，已不为早。人们形容漂亮时，常说“妙龄二八”，说的就是女孩子二八一十六岁的年龄，正是美妙无比，青春靓丽的时刻。为何呢？那个时候，女孩子生来就是为人家做媳妇的，能做家务活了，就可以出嫁了。“女子无才便是德”，女孩子不需要上学读书，更不需要创立事业，以后的生活全靠在了丈夫的身上，当然，就可以趁着漂亮的脸蛋儿赶快出嫁。年老珠黄，没有人要了。

新中国成立后的婚姻法规定的婚龄，尽管有些提高，女方也就是十八岁，随着时代的进步，新婚姻法的婚龄也给推后了，成了二十周岁。这说明什么？随着时代的进步，人的婚龄相应也自然后推。但是，农村的孩子还是要比城市的孩子结婚早，大都等不及到婚龄就急着相亲、成亲，结婚、生子。而城市里的孩子很多到了三十岁还没有结婚的。原因差在哪里呢？没有文化，没有追求，及早地确定了自己低得可怜的终生期望，所以寻找伴侣，也就很容易凑合了。人的感情，就好像柴火一样，越是燃点低的，越是容易晒干，容易着火；而燃点高的，难以晒干，也很难达到它的燃点，要想点着它的“情感”往往很难。所以，思想境界比较高的孩子，可能在情感方面，就会比境界低的孩子要更慎重一些，更晚一些。

从上面的情形来看，谈婚论嫁，是受时代、社会背景和人的理想、追求、情趣决定的，即使考虑到“爱情”两个字，也是因为对“爱情”的认识水平不同，而达到情感“燃点”的年龄也不同。而作为正在读高中的学生，谈恋爱，除了以上的共性问题以外，还有他们青少年的心理特点与原因。

一般来说，中学生谈恋爱有几种情况：

一是情感缺失型。

情感缺失，并不是说孩子本身没有情感，而是对情感的渴望。情感缺失主要有两个方面的原因：

一是家长没有给孩子做好情感榜样，尤其是在男女双方的情感处理上，往往父母情感不合，常常发生争执、吵闹、分离，甚至离婚，孩子就会缺乏对情感的正确认识，在情感的处理上，往往也会自以为是，随随便便，大起大落，甚至朝三暮四、始乱终弃；

二是由于家庭以及家长的原因，孩子的成长过程中得不到相对异性父母的情感照顾，就往往很容易对家庭以外的异性产生兴趣。孩子的生活也像做菜一样，不是仅仅有了菜就可以做好，往往缺盐、缺油、缺醋，对会让人感觉菜的味道不可口，会自觉不自觉地去寻找盐、油、或者醋，来调借自己的口味。一个得不到异性家长关爱的孩子，他/她最需要的就是家庭以外的异性，尤其是当孩子到了中学的年龄，同学、同伴，甚至社会的异性，稍稍的一点关心、呵护，都会引起孩子极大的心理相应，马上趋之若鹜，兴奋异常，难以分离。

情感缺失型的早恋，原因不在孩子，如果家长没有相应的改变，孩子很难改变。所以，要解决问题，首先父母要为孩子在情感方面做出榜样，你希望孩子如何，你就如何做。问题要重的，家长需要和孩子推心置腹地进行一番交流，承认自己的过错，检讨情感方面问题以及危害，而不是责备孩子早恋。通过自身的检讨，来唤醒孩子的理智与正常的情感需求，学会处理与异性之间的关系。尤其是缺乏异性关照的早恋孩子，异性的父母，更应该放下手中的事情，多陪陪孩子，以补充孩子的情感缺失。

二是成就缺失型。

所谓成就缺失，就是指的有的孩子在学业上难以取得骄人的成绩，在其他方面也难以让人羡慕，但是由于前期的家庭教育已经给孩子种下了一颗炫耀自我的心理种子，再没有其他可以炫耀的情况下，如果有一个异性的同学稍稍一点关心，也可以让他/她感到慰籍和满足。

不少家长和老师往往会认为，是因为孩子早恋耽误了学习，其实正好相反，通过大量的事实调查发现，学习成绩下降和早恋的孩子，往往都是先学习成绩下降而后再开始坠入爱河的。中学生有了异性情感的追求心理，但因为学业追求和家长老师的控制，不得不把这种追求潜藏起来，如果自我成就感很强的话，可以暂时潜藏或等待更好的情感到来；如果没有成就的话，而同时又有异性的关爱，那么，这种情感之火就很容易点燃，而且会不受任何指责而停下的，因为情感的获得，比家长的责备更重要。

这种孩子一般比较任性，从小不断得到父母的娇惯，自以为是，不可能自己不如别人，争强好胜，难以将自己置于低谷，所以，请碰到学业降低与异性宽慰的情形，就会很容易地选择早恋。况且，目前中学里，尤其是高中阶段，很多学生已有异性追求为荣，得不到异性的青睐，就好像丢了魂似的。而且还有一个很有趣的现象，这个时期的孩子，在情感上已经不受家长、老师的支配，也不受同性的伙伴的怂恿，而对异性的劝慰特别听从。一个高中生犯了错误，当他自馁得不行的时候，谁的劝说也无济于事，只有异性的一个手势、一个眼神、一句暖心的话，就可以解决大问题。这就是中学生的心理特点。

这样的问题，只要孩子在交往上，行为不越轨，只是以心相许，相互鼓励，相互宽慰，家长和老师，不应过多的干涉，还应该感谢那个给以宽慰和辅助的异性同伴，这是帮助孩子度过艰难的最简单做法。如果这时候家长或老师过多干涉，只能推动和加快孩子的早恋进程，结果事与愿违。我们只需要在学习和情感方面也同样给孩子的相应的帮助，在行为方面给以正确的指导，孩子都会自重的。

三是情感错认型。

情感错认，就是误把一般情感当作爱情。人与人之间，尤其是异性之间，到了一定的年龄，就会自觉不自觉地产生爱恋之情，都会因为性别的不同而产生共鸣、共振，但者大多都只是“性爱”，而不属于“情爱”，这只是性别使之然。而有些学生由于对爱情的不了解，就会把这些都当作爱情。比如，有的男生会因为一个自己中意的女生的一瞥，就以为她对自己默许了；会因为异性的无意帮助而当成有意识地关怀，从此而陷入所谓的“爱河”。这样的多属于“单相思”，如果两方面都这样认为，就会认为这就是恋爱了。这种情感，最关键的是缺少“爱情”的基本因素，比如情趣相投、情投意合、共同的志向、相互的感应、相互的照顾和终生的关怀，更不用说经济上的互补、情感上的支持，等等，所以，中学生的恋爱大多都是“短命”的，原因也就在于此。

这种情况，最好由学校出面，有相应的老师来给学生说明，让学生明确真正的爱情为何物。越是捂着盖着，学生越是会去尝试，弄出更多莫名其妙的事情来。

四是玩弄情感型。

中学其实也是一个“小社会”，里面什么样的“动物”都有，有少数的人，属于玩弄感情的，这样的学生，往往是受家庭或者社会的影响，比如游戏、情爱连续剧等，无心与学习，而整天沉迷于异性的情感当中。这样的学生有个特点，他/她同时与好几个异性的同伴密切交往，或者朝三暮四，一个接着一个，学业成绩根本谈不上。这属于学校的思想教育问题，应该由学校、家长来负责。

五是胡来型。

所谓胡来，就是虽然表面上是异性之间的情感纠葛，实际上，这种人根本不配谈感情，甚至双方不布置感情为何物，只是因为受影视媒体的负面影响，而胡作非为。这本不该在这里讨论。

总的来说，学生“早恋”，都有一个共同的特点，就是对自己的前途不尊重，对对方的感情不尊重。解决问题的方法，就是引导学生学会自重，学会尊重对方的情感和前途。

有一个故事说得很好。一个中国小女孩由于父母在国外工作，她也转学到了国外，刚一进班级，老师向同学介绍这位同学，并让同学们关心帮助她时，有个外国小男孩马上站起来说，“这位小姑娘长得很可爱，我要娶她做新娘。”这位小姑娘方式就羞得低下了头，回家告诉妈妈，妈妈就骂那个小男孩是“流氓”。可是那个小男孩的妈妈知道了此事后，我们想象一下，她又会怎么教育自己的孩子呢？她问孩子：“你真的喜欢她吗？那么，你有什么东西来娶她做你的新娘呢？你有新房吗？你有新娘的婚纱吗？你有供养新娘的钱吗？”小男孩想了想，说：“没有，那我要好好学习，多学本事，长大了多赚钱，给她买最好的新房、婚纱和汽车，然后再向她求婚。”事情也就这样的过去了。

我们中国人会从中得到什么样的启发呢？理解、接纳、榜样、引导。只需要这些。