读名著《繁星 春水》

——《我也会写诗》课堂实录

教学目标

1、引导学生感情诵读，仿写小诗。

2、积累阅读方法，为今后的阅读奠定基础。

教学过程

一 创设情境，导入新课

同学们，我们语文学习的一个有机组成部分就是“名著导读”，老师向来提倡阅读不仅能读，还要向作家一样能写，冰心的《繁星春水》是大家本学期阅读的一个内容，冰心是如何看待这些小诗的呢？她在《繁星》四九首中写到：

零星的诗句，

是学海中的一点浪花罢，

然而它们是光明闪烁的，

繁星般嵌在心灵的天空里。

关于诗，诗人觉得是学海中的浪花，是心空中的繁星，它们闪耀着智慧的光芒。

那么对于这些闪耀着智慧的火花的诗句，同学们能不能有感情地诵读呢？接下来，大家就在小组中诵读一首，要求：从支持人开始，顺时针，读的同学请站起来，听的同学仔细听同学是如何诵读的，然后老师会请同学代表本小队在全班展示诵读。

二 学生诵读

1 小组交流

2 全班交流

三 仿写

在《繁星 春水》中，诗人细腻地捕捉生活中的人、事、物，极力地赞颂母爱、童心、自然，那么生活中的人、事、物也入你的眼，感动你的心，那么同学们能否用三言五语的小诗来表达呢？让我们也来模仿诗人，书写生活的感受吧。

（1）       仿写例诗一《夜中的雨》

1 出示

夜中的雨

  丝丝地织就了诗人的情绪

2 教师出示自己仿写的诗句：

心中的花

  朵朵地点缀了我的梦想

杯中的茶

  静静地浸润了我的心

3 学生写作

4 学生交流

夜中的雨

  滴滴编织了美丽的梦

妈妈的话

  句句敲中了我的心灵

老师的话

  句句荡涤了心底的尘埃

书中的故事

  悄悄地感动了我的心灵

书中的故事

  慢慢地丰富了我的思想

（二）出示例诗二 三，学生仿写

1出示例诗

六三                        

指点我罢

  我的朋友

  我是横海的燕子，

  要寻觅隔水的窝巢

六九

春天的早晨

  怎样的可爱呢？

    融洽的风

飘扬的衣袖

静悄的心情

2教师提示

3 学生作诗：

放飞我吧，

我的梦想！

我是追梦的少年，

要寻找心中的理想。

照耀我吧

  我的太阳

  我是成长的种子

  要吸收生长的阳光

鼓励我吧

  我的妈妈！

  我是成长的小苗，

  要汲取成长的养料。

支持我吧，

  我的老师！

  我是掉队的大雁，

  要获取飞行的力量。

夏天的午后

  怎样的蒙昧呢！

    美丽的蝴蝶

      舞动的翅膀

        缤纷的心情。

高大的松树

  怎样的无私呢！

    茂密的树冠，

      大片的阴凉

         爽快的心情

夏夜的广场

  怎样的愉快呢！

    滑动的冰鞋，

      舒展的臂膀，

        飞翔的心情。

杯中的茶，

  怎样的诱人呢！

    清冽的水，

      淡雅的香气，

        温馨的心情。

冬天的雪花，

  怎样的可爱呢！

    轻盈的体态，

      纯洁的心灵，

        飞扬的思绪。

四 续写

过渡：除了仿写，我们还可以在读书中循着作者的思路想下去，可以续写诗句。

1 出示例诗

九八

我不会弹琴

  我只静默地听着

我不会绘画

  我只沉寂地看着

我不会表现完全的爱

  我只虔诚地祷告着

2 教师提示

我祷告着什么呢？

3学生续写：

4交流

我只虔诚地祈祷着

小孩子，愿你的脸上永远灿烂如阳光

母亲，愿您的心间永远温暖如春光

回家的盲人愿您一路顺畅              

流浪的小狗愿你永远能找到休憩的场所

五总结收获   

1 过渡：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

能否以“今日的课堂”为开始，写一首小诗呢？

2学生总结

今日的课堂

  怎样的愉快呢！

踊跃的发言，

  飞扬的思绪，

      激动的心情

六 拓展

    同学们在阅读《繁星 春水》时，或仿写，或续写，或独创，再做一首诗，如何？

七 课后反思

学生的思维令人惊叹，走进名著，与大师进行心灵的交流，学生是可以做到的。教师的教学要用心，再用心，引领学生走进更加健康的读书生活。