李老师：
　　你好！我的女儿今天上三年级了，昨天老师把我叫到学校，说孩子变的对学习不感兴趣了，积极性不高了，上课时的表现就是注意力不集中，不积极回答问题，学习态度不好。老师说女儿基础好，又聪明，只要她能使出5分的力气就能轻松搞好学习，可她现在也就用了1、2分力气。和老师交流之后，我很是苦恼，回家问女儿，“你喜欢学习吗？想做一个成绩优秀的好学生吗？”孩子的回答是“学习好又没有什么好处，不爱也不想！”听罢，我是又气又恼。可是又不想和她发脾气，想以讲道理的方式让她明白学习的重要性。可是我又不知怎么讲才好，她可是“能言善辩”，我有时还真招架不了。请李老师指教！为盼！

可怜父母心

可怜父母心：您好！

其实孩子自己已经把“对学习不感兴趣了，积极性不高了”的原因说明白了，就是“学习好又没有什么好处” ，所以才会“不爱也不想！”

一个上小学的孩子，要和她讲大道理，她根本就听不懂，也不会愿意听，大道理对他们来说毫无意义。如果我们家长只把“努力学习”的意义，定位在争取好成绩、考大学、找工作上，那都没有什么用处。

孩子是很现实的。让孩子明白“努力学习”的意义也应该很现实，不是家长怎么和孩子说的问题，而是家长怎么认识，如何引导的问题。

首先说，小学生的学习，就是为了赢得家长和老师的赞誉、肯定以及表扬而学习的，当一个孩子还可以从更多的方面得到家长或者老师的肯定，那么，他们对学习，尤其是需要努力的学习也就不会下大气力了。

就像我们花钱买东西一样，还有更便宜的东西，或者更近的商店里就有自己需要的东西时，我们就不会跑更远的路，或者花更多的钱去买自己原来买过的东西。我们会就近，更会图省事，也会计算成本。

孩子既然已经得到了老师“说女儿基础好，又聪明”这样充分的肯定，她就不会在乎是否成绩更优秀了。

现在的孩子由于家长经常夸孩子聪明，伶俐，那么孩子就真以为自己很聪明了，为了进一部表示自己聪明，他们就会选择不认真、不努力学习来保持自己的聪明形象，因为，努力学习，不叫聪明，那叫“笨”。最起码不符合学习图省事而赚取好名声的心理需求。

所以要让孩子建立一个学习就是为了让自己变得更聪明观念，比如，我们可以经常和孩子聊她学习的内容，通过她知道了更多的东西来肯定她好学习；可通过孩子在说话办事上的能力提高，来肯定孩子通过学习提高了自己的能力水平。我们能把家庭的生活、孩子的现实、点滴的进步，都和学习的努力勤奋联系起来，进行肯定和表扬鼓励，那么，孩子就会感觉到学习的现实意义了。

有些家长采取的物质奖励的方法，也是一种方法，但这不是一种好方法。一是因为现在的孩子已经不缺物质了，她们需要的东西即使不努力学习家长也会给买的，也是很充足的，根本不要需要通过自己的努力来获得。二是随着学习的难度加大，孩子会感觉到，为了获得奖励而努力学习并不合算，不如和家长死搅蛮缠来得容易。所以他们会显得越来越不听话，越来越不讲道理，更严重的事越来越那学习不当回事。

最好的奖励，就孩子自己的努力当中，就在孩子自己的学习当中，只是孩子自己体会不到，这就需要我们家长和孩子一起挖掘学习对孩子的益处了。这就是古人在《学记》中说到的：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足；教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”一味地夸孩子，可能会使孩子自以为自己了不起，什么都知道。只有通过家长与孩子一起体会学习的意义，才能使孩子知道只有努力学习自己才能变得知道得更多；只有通过努力学习，才能变得更聪明。

这样一来，就需要我们家长自己能够端正对学习意义的理解，需要我们家长能够认识到学习对孩子的真正好处在哪里，只有我们家长明确了，就容易和孩子交流了。孩子也能够理解和努力的。