家庭教育中的“六大亲情杀手”

天元中学专家校长 李绪坤

近些年来，随着社会经济的发展和家庭生活水平的提高，有些家庭中却滋生出了六大“亲情杀手”：一是“心想事成”，二是“为所欲为”，三是“养尊处优”，四是“天资聪明”，五是“追名逐利”，六是“隔代贿赂”。这“六大杀手”在家庭抚养和教育中给孩子带来极为消极的影响，不仅严重影响着儿童的身体健康成长，而且还有害于孩子学习智力与生活能力的提高，更有碍于他们将来适应社会和工作能力的发展。但是，很多充当“亲情杀手”的家长却浑然不知，自认为孩子就应该尽情地享受家庭的“幸福”和“快乐”，并引以为自豪和荣耀，也就是说，是家长为了自己的个人情感和私利，把这“六大亲情杀手”架临到自己孩子的头上。

一  “心想事成”造就了孩子随心所欲的畸形心理

 “心想事成”，本是一句祝福语，表达了“只要有愿望，就一定能实现”的美好祝愿。但从本质上来说，“心想事成”是一种极端的主观唯心主义思想，人为地夸大了人们的“心愿”，忽视了客观条件与实际行动。而目前的家庭教育中，这一思想却极为流行。

1、“心想事成”的主要表现

家长尽一切条件和努力来满足孩子的一切要求和愿望，只要孩子想就行，要就给，不让孩子受一点委屈。比如，孩子看见别人吃东西就喊着要，家长马上就会给买来；孩子看到饭桌上的饭菜不合自己的意，嚷着要吃别的，妈妈就会马上动手为孩子重新做，无论家长是否有时间、有条件，无论孩子在物质上、行为上、心理上提出何种不切实际的要求，家长都要尽量满足孩子的要求，哪怕是非常无理的要求，只要孩子坚持要，孩子的愿望就一定能够实现，除了不能上天摘月亮，什么都尽量满足孩子的愿望。

2、“心想事成”的原因分析：

（1）家长为了满足自己的虚荣心。“心想事成”的教育模式，主要是家长为了满足自己的虚荣心，孩子能够“心想事成”，就说明家长自己有能耐，家长自己可以从孩子的“心想事成”中获得成就感。

（2）家长缺乏客观实际的基本理念。有的家长因为缺乏唯物主义客观实际的理念，以为“心想事成”就可以树立孩子的自信心，不懂得孩子的自信是建立在“自己能够做得好”的心理基础上，而把“心想事成”的“想”字，放在了孩子教育培养的核心位置上。

3、“心想事成”的主要危害

“心想事成”，作为一句祝福语，表达一下意愿，未尝不可，而要真的成为孩子的一种意识和品质，那将祸害无穷。其主要危害如下：

（1）忽视可观，脱离实际。孩子一生下来，思想意识是虚无的，但世界是客观的，孩子成长的环境也是实际的，不是可以凭主观愿望就可以实现的。如果一个孩子从小就是在“心想事成”的心理模式下成长，那么，孩子必然会以为自己的“愿望”就是现实，不会顾及客观实际，成人以后，进入社会，就会处处碰壁，难以适应事事不顺心的现实，因为，社会的客观实际并不会像自己的想象那样完美，更不会因为自己的愿望而事事兑现。

（2）随心所欲，欲壑难填。人的欲望是难以满足的，而且会随着人的年龄和能力增长而膨胀，最终达到崩溃。“心想事成”中长大的孩子，他的欲望也是不可控制的，会随着自己所接触和想到的事物越来越多而欲望越来越膨胀，直到家长无法满足，他就会气急败坏，铤而走险，用侵害社会和他人的方式，来满足自己无法填满的欲望沟壑。

（3）主观独断，怨天尤人。在“心想事成”的教育模式长大的孩子，必然会以为自己的愿望大于一切，以为自己就是世界的中心，就是周围人的“小皇帝”。随着私欲的膨胀，他会与周围的环境和社会矛盾越来越冲突，因为周围的环境不会像他的父母一样来照顾他。这时，他不会追究或反思自己的过错，或者调整自己的要求和愿望，而是埋怨他人，埋怨环境。

（4）心比天高，能力低下。因为孩子在家庭中可以“心想事成”，所有的愿望都可以由家长给以满足，不需要自己动手和努力，也就没有必要努力提高自身能力和素质，时间长了，必然导致孩子的愿望比谁都高，但实际能力却比谁都低。

4、“心想事成”的教育对策

 孩子小时候，缺乏行为能力，不仅不会顾及客观实际，也缺乏实现愿望的能力，“心想事成”是很自然的事情，这时候最需要家长的引导和教育。“心想事成”的问题解决得越早越好，解决的方法主要有以下几种：

（1）引导孩子脚踏实地，逐步认识客观实际。家长和孩子进行交流时，要多引导孩子观察客观事物，而不是只听孩子自己想什么、要什么。在孩子提出要求时，要引导孩子注重客观事物到底是“有”还是“没有”。是“有用”还是“无用”。比如，当孩子向家长要一些家里没有的东西时，家长就应该让孩子自己看一看，找一找，“到底家里有没有？”即使是家里有的东西，家长也该引导孩子想一想“这对自己有没有用？”“是不是真需要？”

（2）引导孩子量力而行，克制不该有的欲望。克制欲望，是一种自我控制的心理能力。培养孩子的自控能力，就应该借助于孩子提出一些不应有的欲望的机会来引导和教育。家长不应一味地迎合孩子的欲望，而要引导孩子认识客观实际，鼓励孩子克服自己的非分欲望，转移自己的不良兴趣。尤其是在孩子露出不正当的欲望时，家长更应该肯定和表扬孩子能够克制自己。比如，孩子在街上看到别人拿着玩具想要的时候，家长应该和孩子说，“好孩子不眼馋别人的东西”，当孩子能够离开并不在继续要求的时候，家长更应该肯定和表扬孩子的这种自控行为。

（3）引导孩子权衡利弊，学会择善而行。家长要教给孩子学会分辨什么是好的，什么是不好的，我们应该如何做，这是对儿童进行辨别是非教育的重要内容。当孩子开始关注自己不该要的东西时，家长就应该和孩子一起分析，什么是好的，什么是对的，让孩子感觉到自己不应该和不好的、不对的一样，而应该和好的、对的孩子一样。

（4）引导孩子学会“行有不得，反求诸己”。“行有不得，反求诸己”是孔子引导他的学生学会自我反思、提高自我素养的重要方法。当孩子遇到难事不好处理时，家长不要赶紧帮忙，要让孩子好好想一想，是哪里出了问题，尤其是自己的想法和做法有哪些需要改进的，而不是去找别人的错。尤其是在孩子出现错误的时候，不是训斥孩子，而是引导孩子想想“这是谁的错？”“错误出在哪里？”“自己应该如何做，结果就会好了”。

（5）鼓励孩子关注客观实际和自己的行为，通过自己多做、做好来提高自身能力。孩子正是长身体、长智力的时候，家长在不随意满足孩子的欲望同时，应该引导孩子学会观察和分析客观实际，并鼓励孩子通过自己的努力来实现自己的愿望。在孩子自己通过努力实现了愿望后，要引导看看自己提高了哪些能力。比如，不要让孩子去坐那些电动摇篮之类的玩具。电动玩具，不仅电磁辐射会影响孩子的大脑正常发育，而且会降低孩子的身体运动能力。家长应多带领孩子通过自己走、跑、跳等行动来实现自己的愿望，比如，自己打秋千，不用大人送，就比坐电动摇篮车要好得多。