学习心理辅导活动课评课记录（日期：   年  月  日）

班级：      主持人：        课题：                       评课人：       评分：        

活动环节	评 价 内 容 与 要 求	评    价
		没有 1	不足 2	一般 3	较好 4	很好 5	小计
一.明确课题目标导向	1、主题明确、具体，切合本班学生年龄特点及心理需要。
	2、目标符合学生心理特点及规律，有利学生心理发展。
	3、学生明确本活动应掌握的可观察的行为方法与特征。
	4、活动目标具有鼓动性，能够激发学生参与的自觉性。
	5、目标能够在整个辅导活动中体现明确的导向作用。
二.创设情境体验自悟	1、能创设学生喜闻乐见且与主题相关的体验导入活动。
	2、体验活动内容与方式符合学生心理特点和感知规律。
	3、学生主体地位明显，能有序而积极地进行体验与思考。
	4、教师适时生成话题，厘清概念，引导学生感悟与反思。
	5、能够遵守“八先八后”的交流互动规范，时间合理。
三.合作互助集体攻关	1、建有规范完善的合作团队，学生具有自我管理能力。
	2、团队活动讲规范、有秩序，学生全员参与，活而不乱。
	3、团队合作方式有利主题推进，合理顺畅，灵活迅捷。
	4、师生平等开放，沟通分享，能够形成共识和凝聚力。
	5、关注全体学生，有效指导、训练、发掘学生心理潜能。
四.团体评价反馈及时	1、能够适时回顾反馈活动内容，学生有感悟，有收获。
	2、活动成果展示方式科学合理快捷，学生具有成功感。
	3、通过团队评价促进合作，增强学生归属感和凝聚力。
	4、当堂反馈及评价活动，增强学生的成长感和进取心。
	5、达到活动目标，学生能够掌握解决问题与困惑的对策。
课 堂 活 动 简 要 记 录
整 体 评 价
改 进 建 议