李老师：您好！
　　我是一名刚刚涉足教育领域的班主任。我信任学生，也享受着被他们信任的幸福和快乐。
　　可是，最近，这份信任却给我带来了“甜蜜的忧郁”。
　　我自己是从小到大的典型模范生，可是在孩子们的青葱岁月里，他们会有烦恼，会有朦胧的情感——这一切我也经历过，只是我会把它压服下去。但是，我的经验对他们来说，却常常是无效的（当然，这也不能怪他们，毕竟，这样一个年龄，本来就会有这样的特点），他们不会如我当初一般，“少年老成”。
　　可是，作为老师，对这方面的问题，我该怎样进行疏导呢？敬请赐教！希莱

希莱：您好！

你的感觉很对，不用说一个过来人的“压服下去”的方法，对现代的学生不管用，就是当时代的“少年老成”的学生的解决方法，也难以在并“不老成”激情冲动的学生身上也不会管用。既有不同年代的心理特征问题，也有同龄人之间的不同心理特征问题，关键是要弄清学生的心理原因以及他们特有的心理特点。古人说得好：教也者，知其心，救其失。

你当年“少年老成”，能够自己压下去，是与当时的心理环境有关，当你认为这“朦胧的感情”有罪恶感的时候，你当然会主动地“压下去”。而现在大多数学生受现在的社会环境影响，并不以为那是一件坏事，反而以为是一种很不错的事，甚至还因为自己没有而感到失落。曾经就有学生以自己没有男/女朋友而苦恼，甚至以自己不习惯于与异性接触而困惑，找我咨询辅导。如果你能让学生也认识到那不是一种好事，那么学生自然就会自觉远离。趋利避害，人之共性。比如，目前对你最有影响事情是什么？最有价值的情感是什么？最有价值的情感在哪里？为何有的人不到二十岁家长就开始帮助张罗找对象，而有的人到了三十还不着急谈恋爱？这方面，我在大量的学生报告会中经常讲到，还是很有效的。因为，任何一个学生还是由理性的思考能力的，加上老师的具体方法的指导，学生都是愿意理顺自己的情感纠结的。

环境影响是一回事情。当然，情感问题关键还是在于学生自己内部心理因素。年龄一个心理内部因素，情感际遇也是一个心理内部因素，学生自己的消极心理环境更是一种非常多见的而且不可忽视的心理因素。

年龄因素不用多说，当老师的都很理解，花季来临，必然吐出芬芳，有花开，就有蜜蜂来。这是谁也改变不了的，我们当老师应当理解，应当为学生的成长而感到高兴，而不是“谈情色变”，这会有助于我们发现学生的情感特点和优势，正确处理与问题学生的关系，也有利于我们帮助学生解开情感纠结。所以，一般当我们发现有的学生陷进情网当中的时候，往往先要表示对学生赞赏和祝贺，赞赏他有魅力，祝贺他长大了，同时也提醒他要关注自己是否有处理异性关系的能力和方法。可能学生起码不会提防着和厌烦我们教师。

情感际遇的心理因素往往发生在学生之间的相互帮助，个人特点、爱好的展示的时候，当他们发现异性之间有一拍即合的机会时，他们会欣喜若狂，情不自禁，这时候任何人的意见他们都很难听进去，老师只有弄清他们之间更具体的情况与特点，引进学生更感兴趣的情感因素，可能会使学生的单一的异性情感慢慢淡化下来，冷静下来，疏散开来，扩大到整体或者多个情感当中去。比如，教师最好在学生情窦初开的期间，多组织一些个人兴趣特长展览，多组织一些团队活动，团队活动很重要，让学生在更多人之间有更多的相互欣赏、相互帮助机会，学生之间的情感就会趋于正常。

学生自己的消极心理环境，主要指的是学生的人际关系（包括师生、亲子、同学等关系）突然危机，学业成绩突然下降，个人魅力突然失落，在这种消极的心理环境中，学生最容易发生情感纠结。

我处理过的大量案例中，有一个规律，一般来说学生得不到异性家长情感关怀（单亲、或父母关心紧张、或异性家长忙于他事）的时候，最容易发生情感纠结。这叫做异性情感缺失，有缺失就要有补充。这是目前所谓学生早恋的最大的原因。不过异性的教师可能是最好的补充者，因为作为教师可以把情感做得恰如其分，而不致过当。当然过当的也有。教师要慎而又慎。

也有好多家长，也包括教师，会莫名其妙地发现学生开始谈恋爱了，甚至影响学习了。殊不知，谈恋爱在其后，而学习成绩在其先，这叫情感失落。情感失落，就会失去自信，这时候如果有异性学生出面救助，也会发生一拍即合的情感。这种救助会给学生一点点自信，但会像吸食毒品一样，产生高度的依赖性，一旦离开异性的帮助，他又会失去更多的自信，他已经把异性的帮助当成了自己情感的“救命稻草”，而且他宁死也不愿意失去这一根“救命的稻草”。这是家长和教师最难处理的问题。如果教师明确了这一点，从师生的关系上来帮助学生自己找回自信心，比如帮助学生处理好人际关系，找回个人魅力，比如交给学生学习方法，有效地提高学习成绩，这都可能使学生处理情感纠结成为可能了。因为我们可能在学生缺失信心方面，比异性同学的帮助更大，提高学生的能力和素质，更有利于学生建立自我信心，而不是继续依赖异性的帮助。

当然，对已经陷于情感当中的学生，我们可能更好的办法就是让学生感到这是“很正常”的事情，可能更会有利于他们正确地处理情感问题。不能让学生感到丢面子，更不能让学生产生一种对立对抗情绪。主动的关怀，有效的帮助，尤其是解决问题的具体方法，能够使学生取得进步的策略，都是解决学生情感问题的良药。

你不妨一试。当然，学一学心理学，尤其是社会人际关系方面的心理学，可能会对你有帮助。