厘清问题，提高成绩

有同学问：“李老师，我的物理、化学、生物学科不好，如何能够提高成绩？”

我问他：“你的在这些学科上的问题是什么呢？”

他说：“我也不知道，这几门课每次考试大约都在80分左右。”

我又问：“那你那20分为什么扣掉的呢？”

这位同学不以为然地说：“其实那些都不是问题，只是一些很简单的小错误，比如写错了，计算失误，看错题了等等，都是很容易改正的。”

问题不清，就会导致学习方向目标不明。上面这个同学的问题就在于对自己理化生等学科的问题没有清楚地认识。问题不清楚，也就无从下手去解决问题。弄清自己的问题，是高考复习中最关键的环节，因为只有解决了自己的问题，才会有所提高。不少同学遇到成绩徘徊不前时，并不是冷静的思考和分析自己的问题所在，只是要求自己要更加努力一些。其实，问题不清楚，即使你再努力，也只能是南辕北辙，因为你不知道应该突出训练或改正哪些方面，只会白用力气，成绩仍然停滞不前。

那么如何弄清自己的问题和解决自己的问题呢？

一、从确定目标入手，找到自己的差距

首先，你必须设想自己的学习愿景，即你要达到的理想目标，可以是一所具体的大学，也可以是某一类的大学，并且要弄清楚这类大学需要的分数条件，即每年高考本省的录取分数线。

比如，有的同学要考清华大学，你就要清楚清华大学在本省历年的分数线，山东省这几年就是690分左右；有的同学要考重点大学，山东省的近几年来的一本线就是600分左右。这个分数线即是自己愿景的基础，没有这一基础，愿景就是空的了，这一基础达到了，实现自己愿景也就水到渠成了。不少同学在这一问题上，往往只是要求自己尽力而为，做到什么程度就算什么程度，没有具体的愿景。缺乏愿景，就没有方向，就不会集中精力，也难以找到动力。

有了愿景，并不是真正的目标，而真正的目标就是愿景与自己现实基础的差距。我们可以通过平常的测验和考试，分析自己现有知识水平。

一般来说，老师平时出的测验和考试题目都是和高考题目的难易水平相当。也就是说，从你平时的考试成绩基本上可以看出你现在与高考愿景之间的差距。愿景的分数减去现在的分数就是你需要在学习中实现的目标。如果你原来只有500分左右的总成绩，你的愿景基础分数线是600分，那么你的目标就是100分，只要你能解决了这100分的问题，你的目标就会实现。

二、追根到底，明确自己的具体问题

目标清楚了，只是为解决问题找到了方向。真正要解决问题，提高成绩，就必须要认清问题，问题就清楚，就可以集中精力来解决问题，提高成绩了。

美国华盛顿广场有一座宏伟的建筑，就是杰弗逊纪念馆大厦。这座大厦历经风雨沧桑，年久失修，表面斑驳陈旧。政府非常担心，派专家调查原因并找出解决问题的方法。

调查的最初结果以为是酸雨侵蚀了建筑物，但经过分析认为，酸雨不至于造成那么严重的危害。深入调查后才发现该大厦墙壁每日被冲洗的次数远远多于其他建筑，是冲洗墙壁所用的清洁剂对建筑物有严重的腐蚀结果。

专家们并没有停留在这个结论上，而是对这一结论引发了一连串的深入探讨：为什么这座大厦要反复地清洗呢？是因为大厦被大量的鸟粪弄得很脏。那又为什么唯独这个大厦有那么多鸟粪？是因为大厦周围聚集了很多燕子。为什么燕子又专爱聚集在这里？因为建筑物上有燕子爱吃的蜘蛛。为什么这里的蜘蛛又特别多？因为墙上有蜘蛛最喜欢吃的飞虫。为什么这里的飞虫这么多？因为飞虫在这里繁殖特别快。为什么飞虫在这里繁殖特别快？因为这里的尘埃最适宜飞虫繁殖。为什么这里的尘埃最适宜飞虫繁殖？经研究发现其原因并不在尘埃，而是尘埃在从窗子照射过来的强光作用下，形成了独特的刺激致使飞虫繁殖加快，因而有大量的飞虫聚集在此，以超常的激情繁殖，于是给蜘蛛提供了丰盛的大餐。蜘蛛超常的聚集又吸引了成群结队的燕子流连忘返。燕子吃饱了，自然就地方便，给大厦留下了大量粪便……

问题的原因清楚了，解决问题的方法也就很简单了，解决问题的方法是：拉上窗帘。杰弗逊大厦至今完好。

这个故事告诉我们：问题，实际上并不像我们看起来的那样复杂，只是我们缺少调查研究和分析，还没有找到问题的真正原因，也就是问题的真正所在。当问题的原因清楚了，解决问题的方法也就变得很简单了。故事同时也告诉我们：分析问题的原因的方法就是追根到底。

学习上的问题分析方法可以是这样的过程：首先把总目标的分数分解到各个学科上，自己要解决的差距一共有多少分，每一学科可以提高多少分，尤其对最要重点对最差的学科进行分析，各个学科可以承担多少提高的成绩，直到所有的差距分数分完为止。比如一个同学要提高总分50分，自己最差的学科是英语，平时只考80分，就可以给英语20分的指标，差不多的学科可以每个学科都平均承担6分左右。

指标分到学科后，关键在于确定具体问题，只有这些问题解决后，才能够提高这些分数。

确定问题的方法，就是从考试卷子的扣分中分析。150分的英语卷子，什么地方扣分最多，是阅读理解，还是单选填空，还是英文写作？这些扣分的原因是什么？很多同学容易忽视自己的问题，比如开头说的那位同学，自己的卷子被扣了20分，却不以为是问题，问题往往就是从小处开始积累的，小的问题解决了，大的问题也就没有了。

有一对以拾破烂为生的兄弟，他俩都天天盼着发大财。最终，上帝为他俩每一个梦都与发财有关而深受感动，就决定给他们一次发财的机会。

这一天，兄弟俩照旧从家里出来沿着街道一起向前捡破烂，但今天这条街道仿佛被人来了一次大扫除，连平日里最不起眼的废品都不见了踪影，地上只有一些一寸长的小铁钉。

老大看到路上的铁钉，便把它们一个一个地拾了起来。

老二却对小铁钉不屑一顾，并且说：“这么几个小铁钉能值几个钱？”而老大并不嫌弃，把铁钉一个个地弯腰拾了起来。走到了街尾，老大差不多拾了满满一袋子的铁钉。

老二却只是空着手，感觉没有什么好捡的，心想：没关系，反正几个铁钉也卖不了多少钱，老大的那一袋，可能连三美圆都卖不到。

于是，兄弟两个继续向前走，没多久，兄弟俩几乎同时发现街尾新开了一家收购店，门口挂着的一块牌子上写着：本店急收一寸长的旧铁钉，一元一枚。

老二后悔得捶胸顿足。老大则将小铁钉换回了一大笔钱。

店主走近呆在街上发愣的老二，问道：“孩子，同一条路上，难道你就一个铁钉也没看到？”

老二很沮丧：“我看到了啊。可那小铁钉并不起眼，我更没想到它竟然这么值钱，等我知道它很有用时，那可恶的家伙却全部消失了。”

其实，我们学习中的问题往往都是一点一滴积攒起来的，不要总是认为一些举手之劳的小问题微不足道，也就是这些小问题会给你的考试带来大的麻烦，想一想，那位同学的20分不都是因为自己的小错误带来的吗？

要记住：大问题都来自于小问题的积累。

问题过小，我们可以将问题进行归类，归类之后，我们就容易感到问题的重要性了。在各个学科中，可以从考试中找出的可以有这么几类：

一是积累性的问题：如语文的字音、字形、词义，英语中的词汇，其他学科中的概念、公式、法则的掌握等等。

二是训练性的问题：如语文中的写作，数理化中的计算、解题思路设计，各个学科中的书写等问题。

三是突破性的问题：如英语的时态、词型变换，语文的病句、标点，数理化、政史地种的知识模块等问题。

 问题找出来了，要解决，就不是很麻烦了，因为这些内容大多是我们已经学习过的，并且也都有标准答案，请教老师也是比较容易弄明白的，只要你能主动地去解决，即使离高考只有十几天的时间，也是可以解决很多问题的，为实现自己的理想增添一些最基本的砝码。