教育孩子有标准吗？

李老师：您好!
　　我是一位教师,经常向您请教.前一段时候接受您的建议,我参加了心理健康教育的自学考试,考了一门,自我感觉能考出来,学习状态也好多了非常感谢您给我的指导..
　　今天,我又了一个新的问题,这就是关于孩子的教育问题,对于孩子的教育,我一直感觉还行,注意孩子各方面基本能力的培养,我说的能力是孩子的基本生活和生存能力,以及学习习惯,学习方法的培养.她的进步也很快.但最近同事的一句话让我又有了新的困惑,她说:"您的孩子太懂事了,有点太早熟了,没有享受到现在一般孩子的过程,这样她的压力就会太大了."问问孩子她很快乐.但我有些犹豫了,不知道我的教育是对还是错,教育的标准是什么.我现在走不出自己来了,开始怀疑自己了.
　　请问李老师,我应该怎么办?"

周老师

周老师：您好！

    教育孩子是有标准的，但却不是唯一的标准。教育孩子的标准可能有很多，不同的教育观念就会有不同的教育标准。就像你的同事说的，他的教育孩的观念可能就是一种“随其自然，及时行乐，树大自然直”的教育观念。你教育的孩子“懂事”“早熟”，可能你的观念就是“教育就是行为的养成”，“教育就是人才的培养。”不必怀疑，也不必走出自己，踏踏实实地做自己就很不错。同事有同事的观念和理解，各有千秋，不必雷同。没有必要追求统一种教育标准。

什么叫“早熟”，什么叫“太懂事了？难道孩子早一点成熟，不正是我们大多数的家长教育的目的吗？早熟，无非就是孩子给他人一种成熟的感觉，能够说出一些本来就该成人说的话，能够做出一些本来就该成人做的事情。难道孩子“太懂事了”不好，而不懂事就很好了吗？“穷人的孩子早当家”，不也是一件很好的事情吗？这可能就是“李老师工作室”要极力推行的一种教育理念和标准。

你说的这种情况的确不是没有，而且还不少呢。可能现在很多家长在家庭教育中为了展示自己的地位和钱财，或者是不敢在他人面前显示自己的弱势，不想让家说自己“穷”，所以，就事事时时依从孩子，满足孩子的很多根本就不合理的要求，看上去是在把孩子当“小孩子”对待了，但是，却给孩子形成了一种不知天高地厚，自我中心，自以为是，妄自尊大的脾性，这不就是“太懂事了”的反面吗？

家长们往往就是在孩子还没有上学，或者还没有承受比较重大压力的情况下，为着自己孩子所享受的优厚待遇沾沾自喜，感到无尚的光荣，可是等到孩子真要承受重担的时候，却不想承担或不能承担，这些家长家开始着急了，或者是在初中，或者是在高中。原因大都是孩子不够“成熟”，或者还是不“懂事”。

我想你还应该能够记得小学语文课里有一篇寓言，叫做《小马过河》。

小马和他的妈妈住在绿草茵茵的十分美丽的小河边。除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候，他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。他过的很快乐，时光飞快地过去了。

有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”

小马非常高兴地答应了。他驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只能自己淌过去。可又不知道河水有多深呢？犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？”

牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”小马高兴地跑回河边准备淌过河去。他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河可深啦。”

小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着她的漂亮的尾巴，睁着圆圆的眼睛，很认真地说： “前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。”

小马一听没主意了。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀？只好回去问妈妈。

马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。心想他一定是遇到困难了，就迎过去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈安慰小马说：“没关系，咱们一起去看看吧。”

小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。

小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢你了，好妈妈。”

然后他转头向村子跑去。他今天特别高兴，你知道是为什么吗？

故事就到这里，周老师，你有何感想呢？

                                             李绪坤