莫让“一盎司的感性认识用一吨的教育来改变”

    读《富爸爸，聪明孩子》一书，书中有这样一句话意味深长的话：“有时一盎司的感性认识要用一吨的教育去改变。”（1盎司=28.3495克）

    人沿着自己感性认识的惯性前进是很自然的，而要转变却是很不容易的。有时要花费相当大的气力。而恰恰有些感性认识能给他人造成影响。

    这让我想起了许多家长朋友对于孩子的评价，一年级学生的妈妈说：“老师，我儿子数学学得不好。”三年级学生的妈妈说：“老师，我儿子语文学得不好。提起作文就打怵……我说他就太懒了。”四年级孩子的爸爸说：“我儿子就是作文和阅读不好。提起作文就头疼。”……

    品味这种种评价，会感觉出家长朋友戴在孩子头上的“大帽子”：“学不好数学”“打怵作文”“懒惰”“学不好作文和阅读”等。我觉得这些评价只是感性评价，太为时过早，这些过早的不理性的评价阻碍了孩子正常的发展。

    家长朋友对孩子做出这样的评价是消极的，所以要变父母的感性评价为理性，真正促进孩子的健康成长。

一 莫把自身的弱点迁移到孩子身上

    有些家长朋友，孩子偶尔出现某次数学考得分数过低，马上联想到自己上学时的情景，然后进行联系：孩子随我了，因为那时候我数学就学得不好……因为我就不会写作文……孩子学习的结果固然会有遗传因素的影响，但可能不及家长这种感性认识所表现出来的语言、神情的影响更大。因为孩子从感觉到的信息会得出这样的结论：我随我妈（爸）了，就应该学不好，影响了孩子学习的主动性。

二 莫把“问题”当缺点

    “问题”是指孩子在成长的过程中有待继续发展的方面。而“缺点”却是父母感觉到的孩子成长发展不可逾越的障碍，这是一种相当错误的感性认识。

    小孩子学习走路的时候，是由爬到走再到跑的。在这个过程中，父母并没有断言“他不会走”“他一跑，就打怵”等，在父母的心中爬、走、跑是很自然而然的身体协调运动的过程，无需过多的担忧。而看待学习，父母却过早地忧虑和担心起来，进而着急起来，否定孩子的发展。

    为什么会出现这种情况呢？过高的期待，不明确阶段性的智力发展状况，只用终极目标来检验孩子。如提到作文，就觉得孩子应该能“洋洋洒洒”“奋笔疾书”来一个中篇或者长篇，漠视了孩子在该年龄阶段实有的水平。

    孩子学习的过程是很漫长的，从小学到初中，到高中，到大学，直至踏上社会。终身学习，学习终身。在小学阶段，每个科目的学习都属于刚刚起步阶段，怎么可以断言孩子学不好呢？充其量那只能是在某些科目、某阶段的发展上有待提高而已，并不是所谓的缺点。成绩毕竟也是有的。为什么不看成绩，而光看所谓的缺点呢？光看缺点，缺点就能得到解决吗？回答是否定的。

    问题和缺点是两回事。问题，是成长的需要，是在成长过程中所面对所要解决的矛盾，是需要在已有成绩的基础上继续努力。而缺点，却往往被我们家长理解成为孩子的一个不可逆转的特点，在经过一番努力之后，并不见好转的情况下，就会否定了孩子的一生。正视孩子的发展中的问题，首先要看到孩子成长的成绩，我们就可以从中思考总结出成绩取得的方法和途径，可以在这些方法和途径的基础上继续改进，才会取得更大的进步。

三、改“说三道四”的旁观者为“细心引导”的协助者

    关注孩子的养成教育，并能扬其所长，细心引导孩子，协助其成长。

    家长对孩子的教育是“养成好习惯”的教育，弱化学习，因为学习这一方天地可能不是家长朋友的长处，也没有必要。学习任务是需要在学校完成的。家长关注的是家庭生活中好习惯的培养。如饭桌上专心吃饭，做事做到底，按时作息，懂得谦让，共享美食，与父母交谈言语文明等。

    如果真要帮助孩子学习，要真正找到根源，寻到方法。

    比如孩子写作有困难，可能孩子缺的是素材，是内容的确定与安排。那家长就要考虑自己有没有和孩子一起走进自然，体验生活，积累写作的素材。有没有坐下来和孩子一起讨论如何写好一个片段或一篇文章，家长有没有示范过：如果让我写，我会这样写……让孩子在过程中感受，提升。如果没有的话，那只是逼着孩子在造空中楼阁，逼着孩子做无米之炊。孩子怎么会发展得更好呢？

四 改“学习好就行”为“参与生活”

    有的父母的口头禅是：不用你，学习好就行了。学校的课堂是学习，其实生活即学习，是更广阔的学习大课堂。

    当我们发现孩子在学习上有问题的时候，往往就是因为我们家长错误的感性认识天长日久所导致，就是我们忽视了在日常生活中培养孩子的良好品质。

    在生活的课堂中，孩子好动的天性得到充分的展示：孩子可以走进自然，观察到路边小野花的可爱。动手操作，帮爸爸擦车，与妈妈一同下厨房，一同清扫家庭卫生等。孩子会产生很多体验：“看，我擦得多干净！”“我能够到筷子了！我长高了！”“瞧，我摆的拼盘多漂亮！”“我会打鸡蛋了！”

    生活的经验、收获培养了孩子做事的热情、兴趣。迁移到学习上也会兴致盎然。

    总之，有时错误的感性认识，其实可能只有“一盎司”，只要我们及时发现，及时纠正，就很容易让孩子健康茁壮成长，不要等着将来出现了问题，再用“一吨”的教育来改变。

    常思常新，相信自己，肯定孩子的发展，看到孩子的成绩，协助孩子，让孩子在生活的课堂中充分地展示自己……避免自己的一些消极的暗示给孩子带来的不利影响，让积极的教育环绕在孩子身边，促进孩子的健康成长。