倩倩家长：您好！

孩子不说实话，说明孩子还是明白是非，知道对错，不然的话，她没有必要撒谎；没有经过别人的同意，把别人的东西偷偷地据为己有，那才是偷。孩子只是随意的拿自己家长的钱，还不是随意地拿“别人”的东西，不能说孩子品德不好。在孩子的心里，妈妈的钱和自己的没有什么两样，偷偷地拿，只能说明你还没有给孩子养成一个花钱要向家长请示的规矩。

问题可能就是因为你“从小都没有给个零花钱”，没有给孩子形成一个如何花钱的规矩。在孩子的印象中，可能妈妈就是不允许自己花钱，一切都是家长给置办，不需要自己花钱，请示也没有用，但是，随着年龄的逐渐长大，她自己开始需要一些经济的支配权力，同学之间有些交往，可能也需要一定的费用，如何跟妈妈要这样的钱，孩子从来就没有经历过，她可能认为妈妈根本就不会允许，所以，只好在你不注意的时候自己“顺手牵羊”了。

尤其是在你发现后，你只是“听了她的解释，也能理解”，“虽然很伤心，但还是原谅她了”，只是“让她回忆‘狼来了’的故事”，而并没有给与相当的惩罚，也没有和孩子商讨与之年龄相应的消费计划，没有给予孩子一定的消费权益和消费指导，所以，孩子的在花钱的观念上，得到钱的方法上，还是在原来的水平上，根本就没有提高和改善。那么，再偷拿你的钱，也就理所当然了，因为她还是需要，只不过在你发现的情况下，还是需要你的“理解”和“原谅”，最多也只是你的“伤心”和她自己的“后悔”而已。

再者，我们在与孩子一起分析问题的时候，纠正孩子的错误认识的时候，一定要抓住和盯住孩子的问题关键，不能随着孩子的说法或者比较浅层的东西转移了教育孩子的话题。比如说，当你孩子已经承认了，“说是在我包里拿的，并且拿了200元。问她为什么拿这么多钱，她说看见好看的饰品想买。（其实家里好多饰品）我听了她的解释，也能理解，因为我也经历过那个爱美的年龄，虽然孩子拿钱我很伤心，但还是原谅她了，并让她回忆（狼来了）的故事，当时她也很后悔，发誓以后再也不会犯同样的错误。”看起来好像你对孩子的教育很成功，但实际上你想一想，这应该是你教育孩子什么最好机会？而你却丧失了什么样的机会？你把重点转移到什么方面去了呢？

实际上，当孩子已经承认了是拿了妈妈的钱的时候，我们应该追究的是“为什么随意拿钱，或者‘偷’钱”，而你却把话题变成了“为什么要拿钱”。

“为什么拿钱”，孩子可以说出很多理由，比如买学习用具、买零食、同学交往、买装饰品，等等，这些问题讨论起来就可能没完没了，谁也说不清谁对谁错，这就很容易让我们转移了教育孩子“不应该随意拿钱”的教育方向，而把教育变成了与孩子辩论“这钱花得是否值得”上去了。更不可思议的是，你竟还让孩子说服了，表示能够理解孩子的“爱美之心”，“原谅了孩子”。你想一想，且不说“爱美之心”中的虚荣心问题，“随意拿钱”和“爱美”挂得上边吗？如果我们抓着一个小偷，他说偷钱是为了给他妈表示孝心买吃的，我们就会认可小偷的行为值得称赞吗？

尽管你又增加了一个“狼来了”的教育，让孩子知道“说谎不应该”。我们想一想，“狼来了”，只是小孩子爱开玩笑，搞恶作剧，而你的孩子偷拿你的钱，却是实实在在的物质需要，她犯的错误虽然有说谎的成分，但更严重的还是“偷”的问题。所以，“狼来了”，孩子也很容易接受，表示很后悔，但孩子接受的是什么教育？只是一个不要说谎的教育而已。都已经是初中的学生了，还进行不要说谎的教育，是不是太低级了？

你可能认为你已经因为孩子“偷钱”教育过孩子一次了，但实际上你在这个机会中，却并没有与孩子认真探讨“随意偷拿妈妈的钱”的错误所在，更没有教给孩子需要花钱的时候应该如何和父母商讨或者要钱，你也没有答应给孩子在经济上有哪些支配的权利，所以，你的孩子还仍然停留在原来的观念水平上，只是继续在是否能够“拿到钱上”动脑筋，即使让你发现了，最多还是一个“理解爱美之心”和“狼来了”的故事了事。

你说得很对，“又发现她拿了我200元，我好气……话说重了，又怕伤害孩子，怕她心里留下阴影”。我们的孩子就是在家长的这种首鼠两端、前后矛盾的影响下被“柔”扁了。

到这里，我想你应该知道孩子的问题在哪里了，不是孩子的问题，是我们家长教育和引导的问题。

第一，教育孩子要明确我们应该教育孩子的主要内容是什么，不要在讨论中转移了教育主题。在你这里不是“花钱”的问题，而是“拿钱”的问题。一次或者一段时间只是一个主题，用不了几年，你的孩子明白的事情就多着了。

第二，教育孩子更重要的不是“堵”，而是因势利导。在你这里不应该仅仅是发现孩子“偷钱”的问题，孩子长大了，应该教给孩子如何向家长要钱和规划自己用钱。当孩子出现问题的时候，我们不是仅仅追究孩子的问题，我们应该想想，我们需要给孩子一些什么样的新东西了。发生了火灾，仅仅救火是不行的，还要想一想，以后怎样就不再起火了。