小学生如何提高作文水平？

李老师:
　　您好!我又来麻烦您了。孩子期末考完了，语文考了85.5分，老师也没发试卷，不知道都错在哪里了，老师说，超过85分的同学可以不做寒假作业的一二题，我猜想，孩子的基础知识（围绕课本的字词等）可能算是过关了，差在阅读和习作上了。儿子知道成绩后，说自己有进步，理由是他平时的语文成绩都才是70多分，我也肯定了他的进步，但说实话，心里还是颇不理解，现在小学三年级的语文就这么难学吗，纵向比较下，我小学语文一直没下过90分呢，呵呵，可能现在语文教学的确超前，对孩子的要求比较高吧。
　　关于阅读，我已参照您曾提的建议，在孩子阅读时有意识地关于文章内容理解等与孩子进行交流。作文呢，该如何辅导他呢？看过他同班作文比较好的孩子的习作内容，文笔不仅相当流畅，而且思想也比较成熟。我儿子自身的词汇积累就有欠缺，关于思想跟同班同学比起来就更显幼稚（他的年龄比同学小一些）。寒假期间，除了找一些孩子感兴趣的故事书让他每天阅读外，是否还应该有针对性地让他记忆一些成语什么的？想知道李老师有没有更好更有效的方法？
　　最后跟李老师汇报下前一阵提到的关于孩子自主学习的问题。近3个月来，儿子坚持得一直比较好，寒假期间，他对自己的作业进行了安排，每天都很自觉地完成既定目标，然后才会出去找同学玩。虽然偶尔为了早些出去玩，匆忙赶作业，造成作业质量不高，但给他提出来，他都能接受并改正。我们白天要上班，他能克制自己严格完成当天作业任务，对此，相当欣慰，准备与孩子一起再接再厉！

冬儿

冬儿：您好！

既然在辅导孩子阅读理解方面有了进步，那么，辅导孩子的写作就简单得多了。

阅读理解是对别人写的文章的理解，而写作就是自己对世界的理解的表达，让别人通过字面去理解自己的观点。阅读理解和写作的关系，就如同听话和说话的关系一样。

孩子小的时候，先是学会听话，然后，再学会说话。只要能听懂别人说的话了，也就很容易学会说话了。也就是说，学说话就是能够用别人说话的方式和词语来表达自己的意思了。因为，听懂别人说话，就会理解别人说话的方式和用词，然后，就可以仿照别人的说话方式和用词，来表达自己的意思。小孩子学说话就是这个样子。那么，学习写作文，也是一样的，只是把表达意思的声音变成了表达意思的文字而已。

不会写作文，原因就在于我们过于崇拜作家，却没有多读作家的书；把作家神秘化了，却没有看透作家写作的模式，即使出现了像高尔基、高玉宝这样自学成才的作家，我们还仍然不能觉悟。深究下去，就可能是因为语文老师在引导学生分析理解阅读课文的时候，只是注重理解文章，而忽视了引导学生模仿，把阅读理解课与写作分开来上了。

如果我们在组织学生分析理解课文的时候，首先引导学生通读，知道文章是通过那些人和事来讲了一个什么样的道理，然后引导学生想，如果是我们的话，会先写些什么，然后再写什么，为什么要这样写，然后，再看看人家课文是怎么样写的，这样写有什么样的好处。这些弄明白了，学生写作文也就容易得多了。也就是说，阅读是写作的样板，是写作的先导，而写作正好是阅读的模仿，也是阅读的结果。所以，写作好的人，一定是读书多的人，正是“读书破万卷，下笔如有神。”

作为家长，可以掌握一个辅导孩子学习写作文的绝招，就是“抄”，只要孩子学会了“抄”，写作文就是很轻松的事情了。

怎么样就叫会抄呢？

1、老师布置写作的时候，先要根据写作的要求和内容，找到自己很喜欢的课文或者是优秀的文章，并且要知道人家写的好在哪里，或者是开头写得好，或者是结尾结得好，或者是材料选得好，或者是内容顺序层次结构安排得好，或者是运用词语表达的好，或者语句句式用得好，等等，只要能够找的人家写的好处来，抄，就有了目的。

2、抄文章不必全部照抄，要看好哪里就抄哪里。比如，人家开头开得好，就照着人家的开头写，人家结尾结得好，就照着人家的结尾抄，人家结构安排得好，就照着人家的结构来抄，人家词语用得好，人家比喻、排比用得好，就抄人家的比喻和排比，只需要把自己要写得具体内容换出来就可以了。

3、要把自己和人家写的不同的东西换出来。比如，人物的姓名，事情的地点、时间，具体的物件，这些不能抄人家的，也不必抄人家的，完全可以根据自己的情况写。开始的时候，可能会抄得多一些，要逐步指导孩子换出来的越来越多，更要指导孩子从多篇文章中“抄”自己需要的内容，这样一来，抄得多了，抄得久了，孩子自己就不会感觉写作文有多难了，也就会知道应该如何写作文了。

4、在指导孩子“抄”的过程中，要注意端正“抄”的态度。我们不是为了图省事而“抄”，而是因为自己不会写作文而“抄”，是因为要学习别人的写法而“抄”；现在“抄”，是为了将来不用“抄”；平时“抄”，是为了考试的时候不用“抄”。

曾经辅导过一个初一的学生，他原来遇见写作文就头疼，考试作文一般都是不及格。我教给了他“抄”的方法，他在期末考试前，认认真真地抄了十篇优秀作文，并且认真地分析了人家哪一篇头开得好，哪一篇尾结得好，那一篇中间的内容安排得好，他知道了写记人的文章都应该写哪些内容，应该写什么然后再写什么，心里有了底子。20多天后，到了期末考试，40的作文，他竟然得了35分。

辅导差生写作文也是这样，别人可以自己写，不用抄，而差生就可以抄，开始的时候，只需要差学生找一篇类似的文章，抄得一字不差就可以，然后，提高要求，把其中的人名、地名、时间，换成自己的，再然后，把里面的内容也换一换，只用人家的格式，慢慢地，换出来的东西多了，学生自己的内容也就多了，也就成了学生自己的作文。可以说，只要学生会写字，就应该会写作文。

小学生学写作，不要怕别人说这是“抄袭”，学习，要求的不是创造，其实就是“模仿”，说得不好听，就是叫“抄”。也就是说，不会，抄，也是学习，而且是一种最直接的学习，为什么孩子不会写作文，不让孩子多多地抄一抄呢？

模仿，是学生学习必不可少的一个过程。孩子学会说话的时候，其实也就是“照抄”大人的说话，在“抄话”的过程中慢慢学会了说自己的话。解数学题，哪一个学生不是照着例题来解的呢？例题就是让学生“抄”的，不会解题，不就是让学生好好看看例题吗？写作文也一样，死逼着孩子自己去闭门造车，这是要不得。而实际教学中，这样做的教师却为数不少。你如果不担心的话，你可以让自己的孩子试一试。