如何帮助初中的孩子提高学习成绩？

李老师：
　　您好。经常光顾您的工作室，觉得您的留言非常有说服力。
    我女儿初二，学习成绩在班上还可以，在全年级就不行了。和老师总结了孩子学习方面的原因。一是还是没有真正静下心来学，没有真正钻进去；二是学习不够勤奋努力。应该还是有上升空间的。
    我也觉得老师总结的对。就比方，昨天灯坏了，换到书房作业，只要我在旁边说一句话她就会赶紧答茬；本来做作业还很自觉，但之后我要求她在继续学习练习就不大愿意了。
    交流多了发现用在同学之间交往、穿着方面的心思比较多（当然还没有过分）。学习方面有不会做的题也不会及时去问老师，说是给忘了。李老师，看了您写的“听课的方法”，觉得写得非常具体，会对集中注意力有帮助。李老师，又怎么能让她把心思都用在学习上呢？
    讲什么道理好像都懂，就是不能长期付之于行动。老师也认为她的性格不温不火，缺乏激情。实际上自尊心很强，还比较好强。李老师，对待这样的孩子，我们家长该怎么做会更好？
谢谢！                                                             yybb4723

Yybb家长：您好！

我在前面的很多解答中反复强调过，孩子已经交给了学校，学习是老师负责的事情，做家长的一定不要越俎代庖。学习不仅不需要家长去管，而且家长过于关注容易搅坏了孩子的学习动机和情感。这里的原因主要有四个：

1、你懂吗？

尽管我们家长可能学过中学的课程，可是随着社会和教育的变化与发展，不仅课本的编写方式有了很大的改变，就是在课本的内容、具体的叙述以及专业术语上，都有很多的改变。这些内容，家长弄不好就会自以为是，以讹传讹。尤其是家长不懂装懂，很是能够引起孩子的反感和嘲弄，这对帮助孩子的学习是极为不利的。

2、你会吗？

家长过分的关注孩子的学习，如果孩子反过来问你一些难题，比如，如何写作文能得高分，这道数学题如何证明，这个英语句子怎么翻译……你会吗？你怎样面对呢？你可能只会告诫孩子要努力。其实这样的告诫不尽没用，而且只能进一步肯定了学习的难度，引起孩子的无助感。

3、孩子服吗？

如果家长不懂，不会，就很难取得孩子的尊重，更难实现劝告孩子认真学习的愿望；如果家长真是懂得很，能够辅导了孩子，也可能会引起孩子一种永远都逃不出学习的一种反感。老师都不要求做的事情，家长还要逼着孩子去做，老师的唠叨已经足够孩子听得了，再加上家长的回家唠叨，又有谁能享受得了呢？

4、家长的责任是什么？

管孩子的学习这是你家长的责任吗？如果就是的话，那你送孩子上学干什么？你自己的责任又是什么呢？你又做得怎么样了呢？我们已经老成持重的成年人在单位做工作，也大都特别不喜欢高层领导越级指挥，特别厌烦那些到处插手指手画脚的领导干部，何况一个正处在逆反期的中学生。越俎代庖，实际上就是在干扰孩子的正常学习。就像你说“只要我在旁边说一句话她就会赶紧答茬；本来做作业还很自觉，但之后我要求她再继续学习练习就不大愿意了。”表面上是孩子学习精力不集中，不听家长的劝告，而实际上不就是因为你当家长的“在旁边说了一句话”吗？你说话可以，而孩子答茬都不行吗？这不就是所谓“只许州官放火，不许百姓点灯”吗？家长越俎代庖的管理，就必然会引起孩子乃至家庭的秩序混乱。好心往往却能干出一些坏事情来。

家长的真正责任就是教育孩子成为一个好人，而不是一个好学生。培养一个好学生，是学校和老师的责任，而培养一个好孩子却是家长不容忽视和推卸的责任。一个好孩子，不仅是孩子一生的幸福，也是作为一个好学生最基本的心理基础。

其实，认真思考一下，孩子在学校里，在学习上出现的很多问题，往往就是家长应该尽的责任没有做好。学习，只是孩子生活中的一件事情，孩子在学习中出现的种种问题，都是他思想观念、态度、性格、行为习惯等等的各种特点在学习中充分的体现。

比如，你说的孩子还“没有真正静下心来学，没有真正钻进去”。是否能够平心静气、专心致志地学习，表现的是孩子的一种心境，这是人生观念、态度和行为习惯的综合表现，也就是家长在日常生活中培养孩子的一种思想观念和处事的态度。生活中心浮气燥，如何能够做到学习上扎扎实实；生活中急功近利，不能等待，学习上怎么能够历尽艰难刻苦认真呢？

再比如，你说孩子的“学习不够勤奋努力”。姑且不说你心目中的勤奋努力的标准是什么样子，是什么样的水平，单单从学习上来讲，能够勤奋努力的学生大都是在生活中就能够吃的进别人吃不了的苦，耐得住别人耐不住的寂寞。如果日常生活中，只想吃好的，穿漂亮的，出力的活不愿干，只想拈着省力的事情做，这样的孩子不可能学习上勤奋努力。

你说你的孩子在“穿的方面心思比较多”，据推测，你在平时或者孩子小时候就愿意给孩子买衣服或者打扮，引导她过于关注或者很会欣赏自己的穿戴，或者引导了孩子在表面上形式上下的功夫比较多，忽视能力与实质，这样，就会导致孩子进了初中更是很关注穿戴，而忽视了知识和能力上的竞争。

如果我们家长能够把精力用在自己需要负的责任方面，而不是去管一些不该自己管的学习上，可能你就会真正把孩子的习惯培养好，把孩子的思想观念树立端正，把孩子的性格培养好，把孩子的人格培养好，那么，孩子的学习上也就会具有了用之不竭的精神力量。

比如，你已经注意到孩子很关注同学间的交往，我们家长何不就此来经常孩子交流探讨，引导孩子学会区分好人与坏人，培养孩子明辨是非的能力。初中学生现在正是学习处理人际关系，形成社会意识的关键期，如果你现在能够抓住这一机会，将来孩子进入高中也就会正确地处理同学、师生、甚至异性之间的关系了，不至于为此而苦恼，影响学习。

初中的孩子，在学习上能够完成老师布置的练习和作业就已经不错了，如果再因为孩子的名次不够高还要强迫孩子增加文化课的学习任务，就很容易激起孩子的逆反心理，这是特别需要警惕的。我们当家长如果真想扩充孩子的眼界和知识量，就可以利用孩子的学习的空间，多和孩子到书店里、大自然里、文化场所里更多地探究课外知识和能力。这不仅是孩子喜欢做的，而且对于孩子的思维发展和学习能力提高，都是大有好处的。

给孩子讲道理的教育，是一种不负责任的教育。无论是家庭中或是学校里，讲道理是不起作用的，因为，真正的教育是落实在行动上的训练，而不是口头上的说服。孩子都是在与成人一起的共同生活中，逐渐清晰地确立自己的思想观念，不断扩大地建立了自己的知识体系。我们家长虽然会很自然地对孩子的学习状况和成绩非常关心，但家长的作用应该发挥在孩子的基础上，而不是孩子的学习上。

就像培养苗圃里的园丁一样，我们家长的责任可能就是松土、追肥、灌溉等育苗期的管理，而学校和教师的责任，可能就是花期的管理了，可能也需要喷药，剪枝，传粉等等。如果当家长的看到自己浇灌的花朵开得慢一些，晚一些，就放弃了自己除草、追肥和浇灌的责任不管，而去找花期管理员催促，或者背着管理员自己去把未开的花朵掰开，那就和搞破坏没有什么两样了，尽管你也想让花朵早早开放。