李老师：您好。

   女儿现上四年级，从小时就对数学不敏感，上学后别人练5遍就很熟的计算，她练10遍仍不熟。随着看纪增长，孩子发现自己总别的同学速度慢，很自悲，刚学的小数扩大，缩小的题练了很多，也还是比别人慢很多。这个问题在学奥数上反映出来，学后与没学无异。和爸爸想了很多办法，每天一题进行辅助，效果都不好。而孩子却因此受到伤害，认为自己比别人的接受能力差，伤心的哭。现在真不知该如何了，急切等着您的帮助！

倾听

倾听：您好！

如果孩子真是从小就对数学不敏感，现在数学比别人学得慢，这应该很正常，人在认知发展速度上，或者是不同内容的敏感点，总是有差别的，可能孩子在以后或者别的方面会更好一些。

不过但就数学的学习来说，也没有必要自卑，只需要多加练习。尤其是家长的家庭辅导，需要多做一些工作。比如，爸爸妈妈提前看看孩子一个星期、甚至一个月后会学习那些数学内容，就提前在生活中给孩子渗透、接触这些与生活相关的内容，并引导孩子强化数学思维能力。

但这并不是要求家长给孩子讲数学题，一定不要这样。应该做的是，把将要学的数学问题生活化，把数学概念和方法变成生活中的一些小问题，小技巧，小方法，用来帮助孩子解决生活中的具体问题，比如小数的扩大和缩小的问题，家长一定不要和小学里的老师那样给孩子讲例题做练习，而要从自己的家庭生活中找一些与小数有关系的事情，比如把一张并分成五等份，问孩子每人吃一份，这一张饼可以够几个人来吃？（5个人）都可以让谁来一起吃？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和自己）每人可以吃多少份？（1/5）然后再把每人可以吃的份数（1/5）变成小数是多少？（0.2）两份的小数是多少？（0.4）三份的小数是多少？（0.6）共同讨论或者演示是怎么得出来的。把生活的语言换一换，用孩子将要学到的词语和内容进行交流，就可以为孩子将来学习打好基础。

数学，是一种抽象的、概念化的、逻辑思维，小学生学的主要是数量关系，这是我们生活中最多的，但是我们家长也要学会引导孩子通过概括形成事物的概念，比如把所有吃的水果、饭菜，概括成食品，把具体的物品概括成数量，并引导孩子思考和运用这些物品之间的数量关系。只不过学校里的老师讲的系统专业一些，而我们家长一定要在生活中，讲的具体实际一些。给孩子先打好一个感性的数学概念，为孩子上学听课打好基础。

不过以上并不是最重要的，重要的是要解决家长和孩子的学习观念问题。

现在很多家长面对孩子的学习，不是期望孩子从学校里学到多少东西，而是期望孩子在学校里表现有多好，多聪明，好象只要表现得好，孩子将来就会有出息，表现不好就没有了前途。这是完全错误的，而且会直接影响孩子对学习中出现的问题的态度。孩子也会因为自己学得比别人差、比别人慢而感到自馁。其实，学习就是因为不学才上学，学得好坏，关键在于自己通过学习和努力的提高有多大，如果自己原来不如别人的数学好，而通过自己的努力学习，学得和别人差不多，就算是很大的成功，就应该感到很高兴。

你作为家长，一定要引导孩子看到自己在数学上的进步，当然是和自己比的进步，从自己的进步当中找到继续学习的信心，你就是一个合格的家长了。