“化”由合作始

《学记》中说：“君子如欲化民成俗，其必由学乎。“化民成俗”，意思是社会的管理者想教化民众，形成良好的社会风气，就必须从办教育学文化来入手。

教师是教育目标的具体实施者。如何展开教育，确立怎样的目标，实施哪些内容，如何实施，达到“化民成俗”？

《管子·兵法》上说：“和合故能谐”，就是说，有了和睦、团结，行动就能协调，进而就能达到步调一致。协调和一致都实现了，便无往而不胜。“谐”是人内心的和谐，是社会风气的和谐。人内心和谐，就是主观与客观、个人与集体、个人与社会、个人与国家都要和谐。个人要能够正确对待困难、挫折、荣誉。 

教师的任务是通过教育引导，使学生达到内心和谐，使社会和谐，才能形成良好的风气。

“合”与“谐”有着必然的联系，“合”是方式，“谐”是目的；“合”是过程，“谐”是结果。要达到“谐”，必须有“合”，即团结合作。

教育者引导学生从小学会团结合作是很有必要的。小学三年级学生已经具备了一定的合作的意识和合作的能力。读一篇三年级小学生的习作，可能对我们会有所启发。

《关心集体的我》

同学们，你知道我为什么写我自己吗？告诉你们吧，因为我觉得从一件事就可以看出我怎样关心班集体。

我长着乌黑乌黑的头发，弯弯的眉毛下面有一双水灵灵的大眼睛，一张樱桃小嘴，一说就是好几句。同学们说我像仙女一样漂亮！

有一次，老师让我们回家搜集关于破坏环境的资料。我一回家，打开电脑开始上网，突然，我发现有许多关于破坏环境的资料，心想：“同学家里可能没有电脑，完不成老师的作业，不如，我给他们每人找一份吧！”说干就干，一会儿，我就找到了许多，选了六份打印了下来，而且没有重复的。我很高兴，心想：“这下放心了，组员全部都有，即使他们找不到，我也能帮助他们完成学习任务了，就可以加分了。”

第二天，果然不出所料，老师检查作业，发现我们组每人都有资料，就高兴地给我们组加了2分。一些多嘴的同学说：“老师，这是李慧自己搜集的，发给了组里的同学。”我想：“不会有事吧，自己留了一份，给别人多找一份，这样，我是在关心集体吧。”我刚想完，语文老师夸奖我说：“李慧不仅自己完成学习任务，还帮助小组同伴完成学习任务，真是个称职的小组长。有时侯，我们遇到困难的时候就需要同伴的帮助。李慧的这种做法给我们开了个好头儿。”老师说着，又给我们组加了1分。我很开心。

下课了，同学们把资料还给我，我说：“我不要了，你们拿着吧。”同学们欢呼，看来他们很喜欢这一份资料。

同学们，就从这一件事，就可以看出我关心集体吧，你们也快来写一写你是怎样关心班集体的吧，好吗？

从上面的文章中，我们不难看出，组员搜集资料时的自觉主动性，在做此事的过程中她的内心是和谐的。所以说“合”能促进“谐”，“谐”能更好地“合”。

“人多力量大”，“团结就是力量”，这不应该只是句空话，要想教化小学生，可以从合作学习开始。