高考二轮复习的关键是找准自己的问题

高考复习进入到二复习复习后，很多学生会有一种感觉，这不就是在重复吗？经过了一轮复习后，对原来搞一搞而学习过的内容基本都回顾了一遍，好像给人一种恍然大悟的感觉，好像原来很多的知识点并没有掌握得很好，这一次复习确实解决了很多的问题。有不少的同学可能就找不到下一步学习的方向和内容了；也有的同学会有一种原地踏步走的感觉，不管做多少题目，考试总是那么多分数，只能期望自己偶尔的超常发挥了。高考的二轮复习，进一步加强了复习的专题性和综合性，可能老师们会以大量的做题和讲题为主要训练方式了，其实在做题和讲题以及不增加的考试中，关键在于能否针对学生自己的问题进行复习和解决问题。真正要解决学生复习徘徊不前的问题，必须弄清每个学生自己特有的问题，并且有针对性地帮助他们解决问题。

按理说，高三的学生集中时间复习一年，最起码应该有三分之一的长进，因为，高中学习的时间只有三年，专门复习一年，就是多用了三分之一的时间来学习。可是，实际学习中，学生大多是在原地踏步走，能够大踏步地超过自己去年水平的学生并不很多。原因何在呢？

学生开始进入新的一轮高考复习的时候，很亢奋，效果也不错，因为他们不仅有压力，而且有经验，开始复习时候的感觉要比应届生要好得多；但是，当第一轮复习结束后，原来的优势逐渐消失，随着一次次的考试失利，原来的问题因为没有得到切实地解决，老问题又出现了，新问题也更会让他们感到手足无措，甚至很绝望，因为他们又回到了原路上来了。他们就像在沙漠或者黑夜中旅行而迷路的人一样，当发现自己走了很长时间，不仅没有到达目的地，却又返回了原来出发点的时候，他们就会特别沮丧。如果他们还是没有找到自己真正问题的话，他们无论在走多少次，只会再一次又一次地转着原来的圈子，还是不会走出去，还是不会找到自己的出路的。从经验上来看，学生的真正在高考复习的问题也就是徘徊不前，年复一年，没有长进。

学生在高一高二的时候，所有的新授课，可以说都是在一个起跑线上，学生之间是没有多大差距的。他们的差距都是在学习中形成的，任何一项知识与能力，对于所有的学生，开始学习的时候，都是陌生的，以后的学习中，因为学生的学习态度、学习方法、学习时间、用功程度等等不同，学生在知识与能力的掌握的差距也就会越来越大，到高三复习期间，因为缺少针对性的指导与训练，学生的差距不仅没有缩小，反而更大。上一年高考失利的学生，有的分数尽管一样，但存在的问题却并不是一样的，如果还是全部在老师的统一组织下进行复习，听同样的课，做同样的题，具体到每个人的收获，可能都不会是最大的。

解决原地踏步，徘徊不前的问题，关键要做好两点：一是弄清每个学生的具体问题何在；二是根据每人存在的具体问题制定具体的复习方案。

查找学生的具体问题，是复习生进行高考复习的最重要环节。一个不知道自己问题何在的学生，是很难在复习中有所长进的。这就像一群人得了病，到医院里去查体，大夫不是一个一个地查，而是让他们一起伸出胳膊来只用一只手试一试脉搏，让他们一起躺在X光机前拍片子，或者是大夫拿出书来，看一看，现在的人都会得什么病，仅凭教科书上分析的情况，就统一给开一个药方子，让他们一起到药房去拿药，吃药，吃不出病来是幸运，能够治好病就根本不可能。我们想一想，我们对待复习生的辅导，不正是这样进行的吗？不少的复习生都会有一种同感：打开书看看大多都会，听老师讲讲，也都能明白，到了考试，就会出现这样或这样的问题，让自己摸不着头脑。如果还是盲目地跟着老师听课和复习，仍然找不准自己的问题，所有的时间都是浪费。

查找学生的问题，最好是根据高考大纲和每次考试中出现的问题及标准答案。高考大纲不仅确定了高考出题的范围，而且明确了每一个知识点的要求。教师指导学生顺着大纲进行复习，并且以此为标准来检查自己的问题和缺陷，是比较容易的。我们常常会遇到有些学生，看看大纲，也没有什么，似乎都会，只是感觉到不会做题，或者做题不够熟练，其实，这是对大纲要求的理解不到位，大纲中要求理解与掌握的内容，而学生却常常只是做到了解的水平，而大纲要求灵活运用的内容，学生却常常只是做到能够掌握的水平，这就很容易出现眼高手低的现象。这一点需要任课老师给学生明确，到底什么是了解的水平，什么是理解的水平，什么又是掌握的水平，怎么样才能做到综合和灵活运用的水平。

考试当中的问题，也是学生寻找自己问题的最好依据。应该说，每一次考试的失利，就是他们查找自己问题的最好机会，而不少学生却只是把考试失利当成了一个障碍，没有把考试失利当成一个新的跳台，这可能与老师们只注重评分，不注重查找问题原因的纠正问题的辅导方式有关。一般来讲，进入复习阶段后，学生大都惧怕或者厌烦越来越多的一次次考试，原因就在于他们没有从考试中得到好处和进步，只是在考试中不断地受到打击和失去信心。考试真正的意义只有一个，就是从本次考试中找出自己在这张卷子中的问题，并且要彻底纠正这些问题，确保不“二错”，如果能够从中找出出错的原因和纠正的方法，对下一步的学习方向和方法，都是相当有利的。可以说，每次考试，也定应该成为他们查找自己问题的机会，都应该是学生再次起跳的新跳台。

这里并不是反对学校和老师们的统一辅导和训练，而是重点说明查找每个学生具体问题的重要性。问题找准了，指导学生针对自己的问题，有重点地进行复习和训练，就成了提高学生成绩的关键。这一点我想，每一位任课老师都会有自己的方式和策略。这里就不多谈了。