如何让孩子主动学习？

李老师你好:
　　今天无意中看到了您的工作室,,感到抓到了救命草一样的感觉,我希望我的提问您也能尽快的回复.先谢谢了.
　　我是一位初一家长,孩子今年刚上初一,孩子在小学时成绩属于中上游的孩子,我的孩子属于老师让干什么就干什么,好像学习是老师和家长的事,他只负责做就好了,学习没有主动性.我想我的教育出现了问题,如果他上了初中还这样的话,学习没有主动性,,他的初中成绩我想就会跟不上趟了.初中的科目又那么多.
    道理他好像都懂.一说就明白.就是学习的时候还得说,学这个吧.学那个吧,.李老师.我该如何教育他,他才能主动的去学习呢......谢谢了,能快回信吗？

朝儿98

朝儿98：您好！

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孩子今年刚上初一，学习的主动性不强，但是，老师让干什么就干什么，这就表示孩子还是很服从老师教导的，这样的孩子已经很不错了，没有什么问题。如果真要说有问题的话，原因可能会出在我们家长的身上。

作为家长，担心孩子的学习和前程，心情是可以理解的，但是，孩子的学习，是有其自身规律的，一味的担心和督促，往往结果会适得其反。

按照一般的学习心理发展规律来说，小学生的学习就是给老师和家长做的。学习对孩子来说，真正的意义，就是能够得到家长和老师的夸奖与肯定。“他只负责做就好了”，这就不错了。孩子在这样的年龄还不会体会到知识、文化对他将来的用处，他们所感兴趣的主要还是对他们来说是新奇和好玩的东西，他们一般不可能会自觉主动地学习文化课程的，课程一旦上完，失去了新鲜感，没有老师的布置和要求，他们就不会主动地再去翻看。

小学生的学习的意义，实际上就是在家长和老师的引导下，养成一种学习的习惯。这个时候因为孩子的年龄还小，对老师还有相当的敬畏心理，能够听从老师的吩咐，按照老师的要求做事情，这就可以了。时间长了，他就会慢慢形成一种尊重老师，热爱学习的习惯和态度，这种态度不仅对以后的中学学习有积极的意义，而且还会影响他的一生。

除了老师的肯定之外，孩子的学习动力还有一个来源，就是自己学习的成就。学习对孩子来说，只要能够做得比较不错，经常得到老师、家长的肯定，那么，他就会逐步形成一种自己能够学习，能够学得好的信念。你的孩子在小学时成绩属于中上游，这也就不错了，这对他将来的学习不仅是一个知识基础，更重要的是一种学习信念的基础。

你说孩子“学习没有主动性.我想我的教育出现了问题,如果他上了初中还这样的话,学习没有主动性,,他的初中成绩我想就会跟不上趟了.初中的科目又那么多。”听起来好像有道理，但是实际中不仅没有道理，而且对孩子的未来的学习还会起到负面的作用。

我们先想一想，什么叫做“学习的主动性”，也就是说，我们家长期望孩子如何主动地学习？

学习，其中有三个要素：学什么，怎么学，学得如何。作为一个小学生，他如何确定自己应该学什么？他又如何确定自己怎么学？并且，他怎么能够知道自己学得怎么样？这三个学习的要素，都需要在老师的组织和引导下，才能得以实现，并不是小学生们自己就能够搞定的，也并不是随着家长的期望就会自然提高的。

很多家长，在现在教育追求成绩的背景下，很容易急功近利，眼睛盯住孩子的学习成绩不放。这样的心情可以理解，不就是怕孩子输在起跑线上吗？所以，我们家长会期望着孩子一个心眼地盯住学习，回家不做别的，除了完成老师布置的作业外，还要继续找一些与学习有关的内容去读，去看，去练，这样似乎我们家长就心满意足了。如果孩子这样做了，成绩并不理想呢？我们家长会怎么想？我想肯定就是要怀疑自己孩子的智力水平了。其实，问题不在孩子，而是在家长，家长的教育理念有问题。

家长不必要担心孩子的主动性，更不必不断地督促孩子的学习，督促得多了反而会起到相反的作用，引起孩子的反感。

家长能够做的，我想，无外乎就是家长本身应该做好的事情：

1、多关心一下孩子的人品质量如何。孩子的人品质量，不只是学习成绩一向，更重要的还有孩子的尊重感、责任心、理想、态度、习惯、自控能力、毅力、耐挫能力，等等，这些不仅是家长可以关注到的，因为，这些内容贯穿到孩子的日常生活当中，当然，也是提高学习成绩的支持力，

2、利用日常生来提高孩子的心理品质。孩子在日常生活中会越来越多地遇到烦恼和挫折，这都是教育和引导孩子的极好机会，我们家长完全可以在这些事情发生之前或者发生以后，引导孩子体验和交流这方面的情感，提高孩子的对困难和挫折的认识，提高自身心理品质的认识及要求。

3、做好孩子的榜样。孩子的榜样，不仅是生活、待人接物上，对待困难，对待学习，对待工作，等等，我们家长都是孩子的榜样，我们的行为和结果都会直接影响孩子的观念和态度的形成与转变。