孩子也懂事，为何却很让老师很烦？

李老师：

您好，正一筹莫展的时候发现了您的工作室，真是意外的惊喜。我的孩子现在上小学二年级，我每天上班回家比他晚一个小时，我回家时他能够把作业作完，他自己在家时给他布置的家庭作业也能够完成，但是就是上课的时候爱走神，老师一不提醒就不知想什么了，一次能够坐好十来分钟就不错了，写作业时爱写着写着玩起来，老师一看他就作，老师离开一会就又玩起来，老师布置的作业经常的听错了，或写多了或写少了，在家吃饭时也是不紧不慢，一遍遍催促，干起事了没有着急的时候。他对自己的缺点也知道，他自己说：“我想管住自己但不知不觉就忘提醒自己了。”批评他时答应的很好，但一会儿又犯了（观察着他不是故意犯，是下意识的，有事他还觉得自己做的很对，没有错，觉得很委屈），在老师看来他拿着老师不当事，属于那种没皮丢、屡教不改的孩子，但在他心里实际上非常在意老师对他的看法，希望老师对他好，但是他让所有的老师都头疼。

另外他给人的感觉总是觉得他比同龄孩子小两三岁，和同龄孩子在一块做事比较单纯，在别人眼里是那种比较懂事，脑子不笨，比较善良、乖巧的孩子。在班级里，在老师眼里却是最头疼的学生。我不知什么样的方法能够改掉他的这种不良习惯，希望李老师多多指教。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一名家长

这位家长：您好！

你的孩子很不错，小学二年级，就能够自己在家里认真完成作业，自觉性是不错的了。他并不是拿着老师不当回事，而是太当回事了；他的问题也不事分心，而是为了争取和赢得老师的注意，哪怕是老师的批评。这是一种很典型的儿童心理需求。

孩子在课堂上分心，一般都是习惯性地坐不住，或者不知道尊重老师，或者拿着学习不当回事，贪玩，等等。如果孩子自己在家能够安心完成作业，那就说明孩子还是能够坐得住，对学习还是很重视的，精力也是能够集中的。如果这样，还在老师的课堂上容易分心，那说明他是另有原因的。这个原因就是一般儿童都会有的一种心理特点：引人关注。

举一个大家都很常见的例子：我们常常会看到，三到六岁的孩子，自己在家里玩的时候，或者只是有自己的父母在眼前的时候，他会老老实实地玩自己的，如果家里来了客人，尤其是客人和父母聊天的时候，他就会或者是随意插话，或者是在大家的面前摆弄自己的玩具，或者是在做鬼脸，或者在不断地捣乱，或者就是要求父母给自己拿什么什么的，总之，他是不能闲着的，而且是要分你家长和客人的心。这就是大家说的“人来疯”。

这时候孩子就是为了不让人们冷落了自己，要引起人们对自己的关注。开始的时候，他会选择一些好的方面来吸引人，比如展示自己的本事，唱歌，讲故事，展示自己的图画，以这些方式来获得家长和客人的认可与赞美；如果这些行为没有达到效果，他就会拿出一些不好的甚至很极端的行为来捣乱，因为，只有捣乱才能引起父母，或者客人的关注。父母的呵斥，客人的安抚，都是最好的关注，因为，这时候他成了人们关注的中心，他也就满足了。不过这种满足，往往是没完没了的，只要他有精力。

现在独生子女的家庭，孩子往往都会很自然地成为家庭关注的中心，如果我们家长不注意的话，经常性地，或者只要孩子需要关注的时候，就给与孩子关注，孩子的这种“获得关注”的心理就会越来越强化。我们想一想，一个社会，谁能始终被别人关注啊？如果孩子习惯了这种关注，那么，他就很难适应在学校班级众多同学中得不到关注的现实，他往往就会以一种不听话的方式来吸引老师的关注了。因为，孩子也是一个社会性的动物，他因为年龄小，更害怕受冷落，更担心别人瞧不起，他不知道如何礼让和独处，所以，无论是父母客人的赞美或是指责，只要大家的目光集中到他这里来了，他的目的也就达到了。

“人来疯”的心理需求，在小学生当中也是很突出的，尽管他们的年龄有所增长，懂得道理也多了，但是，在全班同学中，希望得到老师的关注这一点，还是很重要的。如果一个孩子学习比较优秀，很容易在课堂上得到老师的表扬和肯定，就会同时得到同学们的赞许和羡慕；如果得不到老师的表扬和肯定，那么，孩子就会很容易的把精力用到反面，“老师一不提醒就不知想什么了”，其实，就是在通过拖沓、调皮、玩小动作等老师不允许做的事情，来吸引老师的注意力，以获得老师的关注。因为，一般来说，只要学生做得不好，老师就会出面制止，老师的制止，正好也让孩子感到了关注，更重要的是他也感到了同学们对他的关注。这样就会出现“老师一看他就作，老师离开一会就又玩起来”的情景。

我想，你应该明白了为什么你的孩子“在别人眼里是那种比较懂事，脑子不笨，比较善良、乖巧的孩子”，而“在班级里，在老师眼里却是最头疼的学生”了。

需要注意的是，孩子的这种“获得关注”的心理，的确不是故意的，往往都是潜意识的，也就是你说的下意识，其实就是人类潜意识的一种表现。实际上，孩子的习惯行为，甚至观念态度，很多都是在潜意识当中，或者在环境的潜移默化中形成的。

获得关注，其实并不能说是一种不好的心态，这种心理及表现，既有积极的一面，也有消极的一面，不能一味的肯定或者否定，需要因势利导。好的方面主要说明孩子的上进心强，喜欢让人了解自己，肯定自己，心理素质还是比较过硬的，他一般不怕批评，不容易哭鼻子，他会在挫折中继续前进；不好的方面，说明孩子不明是非，不清楚自己的发展方向，会把劲儿使歪了，会让不懂孩子的心理的家长或者老师感到很讨厌，那么，孩子也容易破罐破摔，变得更加逆反和调皮。

成人的关注，其实也有两种：一种是积极的关注，一种是消极的关注。消极的关注，就是对孩子的问题进行批评和责骂；积极地关注就是对孩子的优点和长处进行表扬和肯定。因势利导，就是要根据孩子“获得关注”的这种心理特点，避免消极关注，给以积极关注。

首先，避免消极关注，不要继续给孩子的这种心理强化，要采取“忽略”的措施。孩子“人来疯”，无论你是赞美或是指责，实际上都是在强化孩子的这种心理，因为，我们满足了他的“要求关注”的这一心理。所以，在孩子期望表现自己的时候，即使是违反要求，或者是不适当的，我们都不能给以关注，要忽略他。

“忽略”的方式，就是不知道，不注意，不反应，继续做我们自己该做的事情，尽管有时候我们很烦，也要不动声色。

有时候，孩子会在大人忽略的情况下继续给我们制造麻烦，迫使我们必须制止，那么，即使要管，要彻底的管，但一定不要让别人知道，引起他人的关注，只能让孩子自己接受到惩罚。我们有不少的老师，为了“杀一儆百”，狠狠地惩罚一个违反纪律的学生，不仅满足了眼前的这个学生“获得关注”的心理欲望，往往就会引起很多学生的模仿，原因就是老师对学生的惩罚激发了更多的“获得关注”的心理需求。不让其他学生知道的惩罚，比如，下课的时候，在其他学生不注意的时候，把这个学生叫出教室，领到一个僻静的地方，狠狠地训一顿，或者让他单独写检查。只要别人不知道，这个孩子的“获得关注”的心理就会慢慢的减弱下来。

我们采取“忽略”措施的时候，孩子一般会做出更大举动，其目的还是为了争取关注，如果这时候我们开始指责了，那么，以后孩子就会采取更加极端的方式来获得关注，因为，我们又在强化和提升他“获得关注”的行为了。所以，这是我们更应该注意自己的行为对孩子的心理影响，一定不能起到强化作用。要忽略，就要彻底地忽略，要制止，就得彻底地制止；没有办法，就继续忽略，或者走开，但不要让孩子感觉到你的厌烦，因为你的厌烦也正是孩子要得到的“消极关注”。

再者，教育孩子，关键不是“堵”，更重要的还是“导”，导，就是给与孩子更多的积极关注。

孩子成长的问题就像河里的流水一样，你越是堵，问题越是严重，如果采取引导的方式，不仅会防止了水流的危害，还会发挥水流的有利作用。孩子他总有静下来的时候，总有做好事的时候，这时候，我们就要给以关注。也就是说，不要总是盯着孩子的问题进行批评，而要关注孩子的进步和优点，进行有目的的引导，弱化孩子的问题，强化孩子的优点，哪怕是一点点偶然的好的表现。

比如，孩子在客人刚来的时候，会有礼貌地和客人打招呼，作为客人或者是父母，就要关注到这一点，并给以表扬，让孩子知道这是应该的，也是很好的，是容易得到成人关注的，他就会继续做下去，这就是强化的作用；家长和客人开始聊天的时候，孩子在一边静静地听，还没有插话，我们家长就应该及时地给以关注，表扬孩子“不打扰大人的谈话，很安静”，孩子还会继续安静下去；我们知道孩子有表现的欲望，那么，我们在聊天的时候，最好是在孩子能够听到的情况下，插上几句表扬孩子近来不错表现的话语，孩子都会心满意足的，而且还会使孩子的良好行为进一步强化。这就是积极关注的益处。

在学校里，老师也应该这样。如果发现有的学生很烦人，首先要弄清学生问题的原因是什么，如果就是习惯性的注意力不集中，那就要直接制止，或者经常性地提醒；如果学生是期望关注的话，就应该给以忽略，或者在学生出现值得表扬和肯的事情的时候及时给以肯定，时间一长，孩子就会知道自己该做什么，不该做什么。

古人《学记》中说道：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”

这段话的意思是，有学识的人，既要懂得教育成功的道理，也知道导致教育失败的原因，这样就可以做一个老师了。所以，有学识人的教育学生，主要是开导学生。注重引导学生主动学习，而不是强迫学生学习；注重发现和强化学生的优点，而不是一味地批评责备学生的问题；注重启发诱导学生自己动脑筋，而不是直接给学生正确的答案。注重引导而不强制，师生关系就会融洽和谐；注重强化而不责备，就会使学生容易改善和进步；注重启发而不直接给予答案，学生就会多加思考。和谐的师生关系，学生不断地改善，再加上学生善于钻研思考问题，这就可以说是令人满意的教育了。

两千多年前的古人都知道这样深刻的教育哲理，何况我们呢。其实，好好想一想，教育孩子，尤其是容易让学生接受的较为宽松的教育，最有效方式的就是避免消极关注，给以更多的积极关注。