心理教育如何考评？

李老师：
　　你好！
　　我是济南市槐荫区一所小学的一名兼职心理健康教育老师。12月22、23日听了你的讲座受益匪浅。现在我有一个困惑恳请你有时间的话给予指点，在此先表示感谢。
　　我们学校每学期期末都要组织对综合学科的考查。虽然余国良教授明确提出过心理健康教育不适合组织考试，但面对我们学校的现状很难逃脱，所以肯请李老师给予指点：心理健康教育的辅导情况如何进行考评？谢谢！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　困惑者
                                2007.12.25

困惑者：您好！

学校组织对所有的学科都要进行考查，这没有问题。因为，任何一项工作，只要你做了，就有考查的必要，也有考查的可能。俞教授讲的心理健康教育不适合组织考试，指的是用像对学习心理专业的那样的考试来考查中小学生，而不是指的对心理健康教育工作的考查不能进行。

学习心理专业的考试，是通过卷面或者实践来考查所学的心理学知识和咨询辅导的技能掌握情况，而中小学的心理辅导是面对中小学生的学习、生活、情绪、人际等现实性的、或者发展性的问题所进行的辅导，考查的焦点不在心理学知识上，也不在咨询辅导的技能上，而是在学生的心理状态、心理素质及其变化上。既然学校专设了这项工作，就应该有这方面的考查，不然的话，工作就容易流于形式，不落实际，忽视成效，久而久之，也得不到领导的重视，也不利于心理健康教育的长期研究与发展。

一般面对学校的心理健康教育工作的考查，可以有两种，一是针对学生学习健康状况的卷面测查；二是通过平日学生情绪档案的考评。

卷面测查，可以找一份比较权威的、适合学生的心理健康调查问卷，测试一下，看看经过心理辅导的学生，在心理素质方面都有哪些变化。要注意最好是能够让学生实事求是客观的答卷，然后经过统计分析，得出数据，既可以作为评价心理辅导的效果依据，也可以作为以后继续进行心理辅导和研究的基础。

这与其他学科的考试的真正意义基本相同，但没有必要排队，或者与教师奖金工资挂钩，因为，学生的心理基础各有不同，心理环境也不同，辅导的结果也不会相同，重在了解情况，以利今后工作的开展。

学生情绪档案的考评，可以根据辅导老师的辅导课教案、个别辅导的记录、班级学生发生的情绪问题、处理的效果、以及学生对心理辅导课的反响等等来进行综合评估，评价一个班级或者学校的心理辅导效果如何。

最好应该两种方式相结合，可以得出一个比较中肯的评价，既可以鼓励教师负责任的努力工作，也可以了解心理辅导的具体情况和效果，更有利于开展心理健康教育的研究与发展。

在任何地方，只要是不考查的工作，就是可有可无的工作，也就是最不受重视的工作。我们作为心理辅导教师，应该希望和积极配合学校的考查。所谓“积极”，就是根据心理健康教育的规律和特点为学校提供可以考查的内容和方式，正确对待考查的结果和评价，积极地利用考查的结果来继续开展辅导工作。

学校心理健康教育工作是一个新的工作，如何考查，还没有形成固定的模式和标准。以上也只是我个人的见解，不一定合适，希望大家共同探讨。