这样辅导是否合适？

李老师，你好。我是莱钢五中的老师，23日听了你的讲课，深受启发，给我们的工作指明了方向。我运用所学知识为我的孩子做了一次心理辅导，请指教。

我的女儿上大三，同宿舍大四女孩经常说她风凉话，与她也吵过，不见效果，实在受不了了，要搬出去住，征求我的意见，我做了如下辅导。

1。分析原因，发现我的孩子心胸不够开阔，有时我们给她捎点东西，自己吃的时候不够礼让他人，造成大四女孩有看法,还有其他的原因，造成关系紧张。

2。抽空与她交谈一下，表明立场，多做自我批评，征求意见。

3。学习豁达自己的心胸，不要计较小事，让别人去说去吧。

4。不必搬家。

5。适时给她一点小恩惠。

做了半小时的工作。两个小时后，女儿发来短信，说找了大四女孩谈了一下，效果还可以，也表示不再搬家了。

不知我的做法恰当否？还有哪些方面需要改进？

请李老师赐教。谢谢。

这位同仁：您好！

对于自己孩子的心理疏导，这本身就是做父母的责任，何况我们既是教师又是心理辅导老师，更应该“近水楼台先得月”。实际上，我们对自己的孩子的辅导都已经应该融进了平日的生活当中，而不是一时一事的心理辅导。

你对孩子的心理原因的分析比较到位，心胸不够开阔，就难免交往会有隔阂；你对孩子的建议也比较合适，不搬家，扩大自己的心胸，主动交流，表明态度。

孩子都已经是大三大四的学生了，心理机能基本上成熟了，处理这样的人际关系，相互之间还是可以解决问题的。

但“适时给一点小恩惠”的说法我不赞同。如果我们把同学之间的相互帮助，或者相互分享一些自己的东西和做法，当成“一点小恩惠”送给对方，就很容易想到要取得回报。如果对方有了相应的回报，这就显得很俗气；如果对方没有相应的回报，自己就会心生忌妒和憎恨，因为，任何人的心态都是需要平衡的，“投之以桃，报之以李”嘛。

我们应该把同学间的相互帮助和相互分享，看是自己应该做的，不管对方是否有回报。因为，既然是同学，就给了自己表示自己情感和能力的机会，相互帮助，并不是给人以恩惠，而是表示自己的能力，体现自己的价值；把自己的东西拿出来与大同学分享，是自己情感自然流露的一部分，是同学给自己表达自己情感的机会，我们不需要同学的回报，如果有回报的话，我们应该看成是一种互动；如果没有回报，只能说明对方没有真正理解，没有感悟，还需要时间和真情，也是对自己做事动机是否纯洁的一个考验。我们应该感谢同学能够接受自己的“小恩惠”。

现在的孩子大都是独生子女，尽管家庭条件都比较好了，可也给孩子形成了一种自我中心，唯我独尊的心态，上大学，是一个最好的矫正机会。学会建立良好的人际关系的最好方法，就是在帮助他人的过程中体现自己的价值，在分享幸福的过程中体会同学之间的友谊。

我的孩子在大学读书期间，我也经常借去北京出差的机会给孩子梢去一些家乡的土特产，像水果、牛奶、烤鸡等食品之类的东西，我都是尽量的多带一些，目的就是让孩子和同学分享，我要督促孩子和同学们一起津津有味的吃，督促孩子尽快地把东西分掉吃掉。幸福，越分越多；困难，越分越少。这些都不需要给孩子讲什么道理，在孩子做的过程中，就自然体会到了。

我的孩子已开始也不太习惯一些同学的作为，但她没有埋怨，而是靠自己的行为来影响同学。

比如，有一次去礼堂看演出，孩子自己用衣服早早占好的座位，因为上舞台忙活而被同自己的舍友占有。当时，尽管她心里埋怨同学素质太低，但她没有说什么，而是拿起自己的衣服重新另找位置。因为，平时我经常和孩子说，“和有神经病的人计较，说明你自己也有神经病。”在她向我诉说她心中懊恼心情的时候，我告诉她，“这是上帝对你的考验，看看你的心胸到底有多大。只装得下好人的心，那是平常心；能够容得下素质低的人，这才是伟大的胸怀。我们当不了伟大的人物，但我们可以让自己具备一个伟大人物的胸怀。”孩子听到这里，她自己说，“爸爸，我知道该怎么做了。”

后来我问她到底是怎么做的，她说，越是对我不好的人，我越是要对他好一点，因为，既然他做得不够好，我不能和他一般见识，我要让他通过我的行为知道，怎样做一个好人，让他知道做一个好人的作法和好处。所以，在发生了挤占座位事件后，她照样看见同学主动打招呼，照样问好，照样为同学打水，捎东西，照样一起分享好吃的东西和好用的物品，照样帮助同学，照样帮助她排忧解难，他们的关系一直相当好，非常融洽，她在同学心目中的位置也是非常高和非常重要。

总的来说，你给指出孩子心胸不够开阔，主动交流，这为孩子提到自身心理素质指出了方向；要求孩子不要搬宿舍，主动分享幸福，这为孩子和谐人际关系铺平了道路，找到了克服困难，学会交际的主要方式。只是在观念上还需要再高一些。高度上去了，视野也就更宽阔了。