孩子不与家长交流怎么办？

李老师您好！
　　再次麻烦您，我女儿厌学问题您帮我回复了，您的思维实在细致敏锐，一针见血，使我得到了很多启发，让您费心不少，谢谢！
　　我女儿知道不读书不行，出去打工没有文凭不行，要求上学，所以还是送去所转的学校了，她现在虽然在学校，但无心学习，就要期中考试了，别人都在紧张的复习当中，她却无所事事，老师说她度日如年，老师也没了信心，尽管此学校有3个老师是我最要好的同学，有一个当学校主任的还亲自带她的课，也说，照这样下去担心她能否坚持多久。这学校普通班是上10天半放3天半，实验班假期是要补课的，可她不补课也就没补，老师说女儿的心还没安静下来不补也罢，上次刚去一天她偷跑后就在家玩几天，再去3天就放3天半假，本星期天晚上才去，星期一就发短信说脚磨破了，要求换家里的一双球鞋，我说先换一双穿着，过两天我再送家里的那双。星期二又说头痛，胃也不舒服，想请假，当时发短信时我很忙，一个小时以后我才回，要求她校医那里去看看拿药，但我又担心，是否请假走了，我及时联系老师不要准假，班主任在外办事需一个小时回学校，我更担心是否偷跑了，于是联系校主任去看看她，带她校医室，后来我女儿连续电话大吵，说我什么事都告诉老师。还有，她告诉一个同学，她钱和饭卡全被盗了，那同学是个好孩子，是我请他帮助我女儿的，我得知后迅速请老师（我的同学）帮忙重新补卡，挂失原来的卡，为了怕女儿挨饿，晚饭前及时送到女儿手中，没想到女儿对我又是大吵，说我还跟她同学联系啊，想从他那里得到情况啊，女儿说以后也不会和那个同学有任何联系了。
　　李老师，请您再次帮帮我，谢谢！

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这位家长：您好！

孩子的教育大体上有三个层次，一是认知层次，就是孩子明白是非,知道对错，但不一定做得到；二是能力层次，就是会做能做，有做正确事情的能力，但不一定能做，或者能够做得好；三是品质层次，就是不仅明确是非，而且能做，而且能够坚持做，而且会做得好。

认知层次上的水平是一般孩子都能达到的，这主要靠家长老师的说教就可以了，就像你的孩子也知道“不读书不行，出去打工没有文凭不行”，她知道知识、文凭的重要。不明是非、不懂道理的孩子为数很少。

能力层次上的水平是一大部分孩子能够做到的，这要靠家长和老师在孩子的生活、学习中，加强对孩子的要求和训练，使孩子具备了起码的做事能力。比如你的孩子在初中的时候学习也不错，能够取得班级的前一二名；再比如。你的孩子尽管退学回家，也打过工，但是还是能够回到学校上课，这除了因为孩子知道学习重要性之外，也能够适应和应付学校的学习生活。

品质层次上的水平往往只是一部分孩子能够做到的。这部分孩子即使在能力层次上并不见得有多突出，甚至还不如一般人，而在品质层次上却会有超乎寻常的水平，这不仅会弥补认知、能力上的不足，甚至可以成为将来工作、创业、成功的基本支撑力。据心理学家的有关调查发现，将来真正有成就的人才，认知和能力水平只占成功因素的20%，而非智力水平则占成功因素的80%。这非智力的水平就是一个人的品质水平，这也正是娇生惯养的家庭教育所缺少的主要内容。

孩子品质的好与坏，不是说孩子是否听话，是否会来事，是否守纪律，而是一个人的最基本、最核心的心理素质。打个比方来说，我们做木器家具，不仅需要有好的款式、油漆、色泽，还要具备多用的家具功能，更需要好的木材。款式、色泽，就像人的认知层次；家具的功能就像是人的能力层次；而木材的质量就好像人的品质。红木家具之所以珍贵，原因就在于它的木质好，不仅坚固坚实，而且耐打磨、抗雕刻，越是精密的花纹透雕，越能看出木材品质的必要来。木材的品质不仅需要良好的遗传基因，更需要的时间的磨练。一般来说，生长期越长的木材，材质越是要好一些，长势很快的木材，往往材质就会很松软。

联系到孩子的教育，可以说，木材生长的过程就是家庭教育的过程，而制作家具的过程就是学校教学的过程，家庭教育培养的是孩子的品质，学校教育仅仅是组合孩子的功能与款式、色泽。

作为一个人才，品质应该包括：孩子学习做事的兴趣、爱好、目标，孩子对事情的观念、态度和习惯，孩子的持久力、耐挫力与自我管理能力。孩子的品质主要来自于家长从小的教育和训练，主要通过家庭的日常生活和学习来训练与提高。从目前的教育实际来看，学校的教育重在抓学生的智力教育，在学生的品质方面起的作用不大，不仅无法弥补家庭教育的缺失，往往还会使孩子在上学的后半期逐步家庭教育的缺失全部暴露出来，越是往后越是严重，因为，随着学习压力的加大，困难的增多，孩子的品质不足，就难以坚持。

一个品质好的孩子，应该是有良好的个人爱好，他的爱好不仅与社会环境不相矛盾，而且与自己的未来发展相一致；孩子能够对不熟悉不喜欢的事情迅速地建立兴趣；孩子能够有明确清晰的奋斗理想和行为目标；做事有具体可行的计划性；孩子能够有比较正确而且开放的观念，有积极处事的态度，有良好的生活以及做事的行为习惯；特别是能够善始善终的坚持做好一件事，而不是浅尝辄止、有头无尾；能够不怕挫折，不怕坎坷，跌倒就能爬起来；具备良好的自我管理能力，能够把自己有限的精力用到该用的地方，而不是仅仅用在自己喜欢的事情上。

从上面的三个教育层次上来看，尤其是从第三个品质层次上的具体内容来看，就比较容易发现你的孩子的问题原因。你的孩子从小的家庭教育一定是很娇惯的，孩子可能从小也很招人喜欢，很会来事，能说会道，但是由于家长的教育观念的偏差，导致孩子成长中的品质营养的缺失，至少缺少耐性和忍受性，存在着这样或者那样的观念问题、态度问题。这样的“木材”拿来做一般的家具倒也没有什么，但是如果混在红木家具中，可能就会显出问题来。

一般来说，如果孩子的认知与能力水平不是很高的话，品质水平低一点也没有什么关系；如果认知水平，尤其能力水平很高，却又缺乏品质水平的话，就会出现相当大的心理不平衡，就像把松软的木质用到了红木家具中一样，这就是所谓的“有能力，没品质”的原因。

孩子缺乏应有的品质，这是你在家庭教育中最大的损失。我很难苟同你的一些做法：比如，你把孩子送到自己有好几个同学当老师的地方去读书，而且不断地打探孩子的学习状态。你的不断地打探孩子的学习情况，就犯了一个很大的忌讳，孩子现在正处在心理逆反期，她最烦的就是家长管得太多，好像自己永远长不大似的，你那些当老师的同学在孩子的面前正好代替了你监督人的位置，使孩子无时无刻不处在一个被家长监管的状态之下，你说她能不烦吗？何况她小时候并没有受到这样的失败的挫折，这不是让她更是难为情吗？

再比如，孩子说脚磨破了，要换鞋，你马上就答应第二天给送去；孩子说生病了，你马上就焦急的又是打电话嘱咐又是亲自去学校看校医。不用说孩子自己的感受如何，这样能够培养出什么样的孩子呢？从这里就可以看出你的孩子的耐挫能力极差，原因也就在于家长保护得过多，使孩子形成了一种极端的娇气。

再比如，当你“得知孩子的钱和饭卡全被盗后，迅速请老师帮忙重新补卡，挂失原来的卡，为了怕女儿挨饿，晚饭前及时送到女儿手中”，这样的孩子能够吃得了苦吗？能够受得住委屈吗？再者，你想想，如果是你的父母这样来对待你，你会有什么样的感觉呢？说好听得这叫做“好心没有好报”，说不好听的这叫“拍马屁拍到马蹄子上了”。我们当家长的在孩子都已经进了高中后还是这样的关注孩子，不用说会引起孩子什么样的情绪和感觉，仅仅从培养孩子的自理自立能力上来说，就是一个相当大的错误。这样教育出来的孩子能干什么呢？她能不出了事就埋怨家长吗？她对自己应该做好的事情能够负责任吗？

我们可以想象一下，我们家长对孩子这样做，都是扮演了一些什么样的角色？既是一个细心的保姆，又是一个专制的领导；既是一个秘密侦探，又是一个无处不在的特务。孩子能不上火，能不生气吗？孩子已经大了，应该由他自己能够做的事情，我们不仅是在培养他的处事能力，更重要的是在培养她的人生品质，我们家长的做法完全剥夺了孩子的成长的权利。

孩子既然已经这样了，那么，我们家长应该做的就是：

第一，顺其自然，因势利导。

第二，孩子的事情尽量少关，或者孩子不要求就是不管。

第三，不要再学习再提什么样的要求，能学多少就算多少，关键要关注孩子的品质问题。