李老师，您好！

从网上看到您的网站，非常好，经常看看，很受启发。我的儿子今年高三了，思想和学习有转变，自己想上大学，但是由于高一高二时没有好好学习，基础很薄弱，尤其是语文和英语从初中起就比较差。他现在的学习积极性不足，估计是学习困难太多的原因吧。我想帮帮他，比如找老师给辅导一下等，但是每次与孩子提到学习，他不是说不用管就是很烦躁的说不用。看着孩子苦恼，很想帮他，又不知该怎么帮，真急人啊!

这孩子，从小喜欢读书，尤其是喜欢科学，经常让我帮他定各种科学杂志看，说是将来最喜欢搞科学研究，对于孩子的兴趣我们很支持，也尽力，但他现在的成绩实在太差了，在重点高中班里就是倒数，您说我们可以怎么办呢？高三了，时间短，请您指点！非常感谢！

想帮孩子的家长

这位家长：您好！

从来没有人说，到了高三，就只有一次高考机会。我们怎么能说，“高三了，时间短”呢？关键看孩子到底想不想上大学，想不想继续学习。

既然孩子想上大学，基础又差，那么，现在的关键，就是要补上自己上大学所缺少的条件。而要补上，孩子又不肯让你管，那该怎么办呢？关键就是要转变孩子的思维方式和处事观念。

现在孩子大多还是处在情感思维上，就是仅凭自己的感觉来考虑问题，不会从客观实际来认识和解决问题，尤其是到了高中学习还是不用心，学习成绩比较差的孩子，都有这个通病。就像你的孩子，想上大学，只是一种情感，一种上进、期望不比别人差、羡慕知识文化型的人才的情结，平常不能把精力和世界用在学习上，也是因为只是为了眼前自己情绪上的快感而用在了玩上，这些都很想孩子小时候跟大人要东西一样的“心想事成”的感觉，只要自己想，做不做无所谓，就都能得到。这也是被娇惯的孩子的通病。这样的孩子一般不会面对客观现实，更不会从客观现实中抽出规律，来分析问题和解决问题。因为，他们已经习惯了情感性的思维。

在这种“心想事成”的情感思维方式中，孩子自然也就会一种“不想干事只会坐享其成”的处事观念。假设现在的高考无论靠得如何都可以上大学，而且都可以上好大学，那么，孩子就感觉这样很好，而且更不会在学习上用力了。这样一来，不就完全违背了学习的意义了吗？

要想上大学，就必须具备相应的高中学科基础和能力，要具备这些基础和能力，就必须要有足够的时间来学习，高中三年解决不了，再加一年、再加两年，甚至更多的时间都是应该的，这就是理性思维。而一味地跟着人家三年毕业，就一定要考上大学，这是一厢情愿，要想和人家一样地靠得很好，这也只是一种情感，尤其是感觉自己要使用了更多的时间，还不一定能够考上，而且还会让人家笑话，这更是一种死要面子的情感思维。这些情感思维，都会严重地阻碍学生的学习。

本来想上大学，就必须具备上大学的学习成绩，成绩不够好，就必须补足，这是最起码的理性思维方式。而且高中的所有课程，不仅是语数外、数理化，还包括文科的政治、历史、地理，也都是培养学生理性思维能力的功课。如果孩子没有学好这些课程，就说明孩子在理性思维能力上有缺陷，这种缺陷不仅直接影响了孩子的学习思维活动，而且还导致了孩子对自己学习现状的客观认识和思考，更不利于孩子分析和决策自己今后应该如何解决问题方式与方法。如果我们家长也只是停留在笼统的要求孩子和指导孩子上，不能引导孩子具体面对客观现实和解决实际问题，上大学，永远只能是画饼充饥。

比如说，孩子的一次成绩不够好的考试后，我们家长不能只是笼统地评价孩子的成绩高低，那是模糊的，而是要弄清楚孩子到底是什么知识没有掌握，是那些原因到底出现问题；我们也不能只是要求孩子努力刻苦，而要与孩子讨论解决这些问题的具体方法。其实卷子已经经过老师的批改，问题是很清楚的，也很具体的，错误的原因，孩子自己应是很清楚的，只是需要家长和孩子具体地面对和客观的分析。尤其是在如何解决问题上，我们更应该和孩子讨论具体可行的解决方法。比如说，英语单词量记忆不够，那么，如何记住那些该记住的单词，就是一个很现实的问题；数学解题思路不清楚，那么，如何弄清这种类型的解题思路，就是一个很具体的问题。我们只有把这些具体的问题逐一解决，孩子才能从中找到学习的感觉，才能逐步从学习的低谷走出来。学习，是不可能“心想事成”的，必须脚踏实地、反复练习、形成规律，才能掌握的。今年不行，就做两年三年的准备。尤其孩子想做科学研究，你更应该和孩子分析一下，将来做科学研究都需要那些基本的素质和能力，最起码的学习能力，最起码的记忆、观察、分析问题和解决问题的能力，最起码要能够坐得住，不能玩，全力以赴投入到自己需要解决的问题当中。你问问孩子能做到吗？做不到好要想吗？那就应该从现在起，就用现在的学习来锻炼和考验自己。

我们要让孩子明白，自己的浪费的时间，绝对不会因为自己的后悔就自动给你补偿了的，必须还要用自己剩余的时间来补偿。老天爷在时间的安排上是不听任何人忏悔的，浪费了，就必须自己来补，这就是公平的，并且这也是孩子将来踏入社会所必须明白的。