合作学习的威力(事例两则)

 “智慧之家”已连得两个太阳，其他家庭还不见动静。我觉得他们的家庭成员之间差距不大，他们家庭里面没有后进生。我想给他们变动一下。

    正好，发现王培钰又和李彬番说话，让他读课文，竟有两处错音。我说：“为了以后遵守纪律，下课后和李艳阳换位。”

    一会儿，就有同学跟我汇报：“老师，李慧妤哭了。”

    “为什么？”

    “她说她管不好李艳阳。”小组长着急了！

    下课了，王培钰也蹭到我跟前来，“老师，我保证以后不和李彬番说话了。不要让我换位了。”不愿意走了！对自己所在的家庭有感情了！

    下午，检讨书都带来了，“老师，这是我写的检讨书，不要让我换位吧。”老师没有让他写检讨书，自己倒主动交上来了！

    “不要让你换位也可以，明天的语文单元考试考第一名，你就别换了。”

    “真的吗？”

    “真的。”

    从学生的表现中，我感到了合作学习的意义：每个家庭成员增强了责任感，家庭成员之间逐渐建立了信任，建立了感情。

（二）李艳阳！你——

    学完生字学生开始写字帖，等王霄鹏交上他们家庭的作业时，我说：“你们家庭第十名，很遗憾。”最后一名就意味着扣掉一分。

    只听扣分的王霄鹏拖着长腔说：“李艳阳！你——”不满，责备……不用老师批评，家庭成员自然会埋怨、不满成员的不良行为。

    又有一个家庭交字帖。只听王霄鹏惊喜地说：“老师，我们不是最后一名！”由失望到惊喜，短短一瞬间，情感变化如此丰富，是对自己家庭荣誉的关心，是高度的责任心！

    不过这种末位淘汰制的办法我不经常运用，运用的是在规定的时间内完成学习任务即可得到奖励。这样避免学生为了争名次而出现不能保证学习质量的现象。而且每个家庭不必忧心忡忡，担心最后一名。而是每个家庭成员在朝完成任务的目标努力，在正向力量的引导下前进。