注重培养和训练学生的合作能力—倾听与表达

李绪坤

学生的合作能力既是自主合作互动教学的目标，也是自主合作互动学习的必要。但学生合作能力并不是天生就有的，而且可能很不理想，会直接影响教学进度和学生的合作效果，这需要老师在合作互动教学中进行训练和培养，需要长时间的关注和支持。我们不能使用现成的，或者埋怨学生，需要老师把培养和训练学生的合作能力当成自己的组织教学的一个重点内容和目标。

初期的合作互动能力培养的训练应着重学生的听话和表达能力，养成良好的倾听和表达的习惯。

1、教给学会倾听。

倾听，主要是要求学生能够集中精力静心地听取他人的意见、观点，能够理解他人的观点和用意，明确他人说话的内容、主要观点和理由，能够接纳和容忍他人与自己的不同意见和观点，能把他人的话听完，在他人发言时不做其它的事情，能够并善于归纳和总结他人的表达，明确他人与自己的不同。

培养学生听的能力主要方法：

（1）在小组交流之前，进行交待，或者教师给学生进行示范；（2）在学生交流中提示方式和方法；

（3）以表现较好的小组为样板；

（4）引导学生理解他人发言的意思，或者给他人发言作小结；

（5）教师不能给打断他人发言的学生以发言或表现的机会；

（6）经常提示没有静心听或者在做小动作的学生。

2、教给学生会表达

会表达，主要是要求学生能够姿态得体、表情自然、态度自信、语气顺畅、声音适中地进行发言，发言时能够言语简练、词句准确、要点突出、详略得当、符合时间要求，学生懂得一般的语言表达程序，如，先概括陈述主要观点，逐条叙述阐明理由和证据，最后结论。

训练学生的表达能力主要方法：

（1）教给学生一定的回答问题的模式；

（2）教师示范发言的方式和方法；

（3）及时纠正表达不符合要求的问题，如争抢发言、声音过小、姿态不雅、过于繁琐、过于笼统、含混、表达不准确、用词不当、不合逻辑、超过时限等等。

（4）让表达不准确、不流畅的学生先用书面写下来，再行回答问题；

（5）对表达不符合要求的同学，不能直接让其坐下，让其他同学来回答，应该鼓励学生改正自己的问题，重新表达，或者老师直接给与指导，直到表达准确为止，并要其他学生思考怎样回答最好，而不是抢答、纠正或补充；

（6）把学生回答问题是否符合表达要求也作为评价的标准。

训练和培养学生的倾听和表达能力，应该作为班级所有任课老师的共同任务，统一要求，统一行动，为各学科教学打好学生思维、合作和表达的基础。