李老师：您好！

我是一名中学物理教师，我近阶段感到很困惑。学生不怎么好管理，个别同学总会在课堂当中捣乱，比如说话，做小动作，开小差等，纠正了多次，效果不是很明显，有时是在课堂当中来纠正，有时是在课后找他来个别交流，但不知道是因为方法的问题，还是自己个人的教师魅力不够大，可以影响他。效果就是不好。求李老师指点一二。谢谢！

王文渊

王老师：您好！

     个别学生在课堂中说话，做小动作，开小差，我们不必为此而烦恼。因为，学生和学生是不一样的，不可能都齐刷刷地跟着我们老师听课，能保证大多学生喜欢学习就已经不容易了。但对此类问题，也应该引起我们的探讨和研究，而探讨和研究的方向应该放在研究学生，尤其是差生、问题学生的心理特点与规律上。

比如，学生课堂上不遵守纪律，这有可能不同的原因：

    这可能是这部分学生本身缺乏学习动机，没有学习的追求，或者对这节课不感兴趣；

    也可能是这个别的学生自己听不懂课，当然他就要课堂上玩自己的了，甚至他还会拉拢一些别人来一起玩；

也可能是这个别的学生对你的课堂不够尊重，尽管你多次强调和纠正，他特意和你对着干，所以屡教不改；

也可能是你的威严不够，或者你的课堂中缺少吸引学生的魅力，学生容易走神分心，想别的，玩别的。

不同的原因，就应该找到不同的解决方法，而不是泛泛地要求学生一定要遵守纪律，一定要改正错误。而是针对学生的问题原因，对症下药/

比如，学生的学习动机不足，我们想办法通过设计生动活泼、有吸引力的课堂教学形式，让学生从学习中感悟和体会到学习对他自身的不可或缺的意义和作用，让学生体会到自我成就感，等等，来激发学生的学习动机。

比如，学生听不懂课而玩耍，我们就应该具体了解学生的学习困难，在教学的方式方法上下点功夫，让学生能够听得明白，学得会，找到学习的感觉，从而跟进课堂。

比如，学生是对课堂不尊重，课堂学习习惯不好，无视课堂纪律，那么，我们应该发动全班学生自己制定班级上课的规范，为了全体同学的学习着想而制定课堂纪律，让学生感到课堂捣乱纪律，并不是在和老师作对，而是和全班同学作对。当学生感到自己的行为是触犯了大家的利益的时候，他才会收敛自己的错误行为。因为，仅仅是对付老师，很容易，而要对付全班同学，就会引来自身的麻烦了。

比如，学生是对老师不尊重，老师缺乏吸引学生的魅力，那么，我们当老师的就应该抓紧时间提高自身修养、才艺以及学术水平，真正当一个让学生佩服的好老师。我们想一想，并不是谁都可以当老师的，也并不是知道的课本知识比学生多，就可以对学生发号施令了，真正要的到学生尊重，必须有值得学生尊重的东西。当老师具备了这些东西的时候，学生也自然就会遵守受尊重、佩服的老师的课堂纪律的。

我们当老师的都是从学生时代过来的，甚至我们本身可能也当过捣乱纪律的学生，怎样当一个能够吸引学生、管得住学生的老师，其实，我们心里都很清楚。