李老师：你好！

我是来自福建的朋友。在教育教学一线已经工作了10年了，其中经历了太多的困惑，比如课堂的管理能力一般，与学生的交流效果一般，教学成绩一般。具体的我总是进行了努力的实践，但是，效果总也不是很理想，于是，我又陷入了困惑当中。

王文渊

王老师：您好！

你遇到的困惑，我也有，可能大多数的教师都会有，这不奇怪，只能说明你孜孜以求的教育情结很深。追求教育教学的效果，可能一般的教师都会考虑到这一点，只不过很多人是得过且过而已，只要获得了教育的岗位和工资，就不去多计较了效果的问题了。只有对教育真正负责的教师才会像你这样。

解决教育教学效果问题的方法，说起来，很简单，做起来可能就有些麻烦了。从理论上来说，教育教学的效果是来自于对教育教学的规律的掌握，只有真正掌握了教育教学的规律性，我们才会达到好的效果。这对任何事业来说都一样。

教育教学的基本规律，包括教育学、教学规律，更包括学生的心理规律和学习规律，也应该包括现代学生的认知特点与规律。

我们大部分教师的教育教学，并没有掌握教育教学的规律，而是靠自己以前上学的经验，有以前教过自己的老师的教育教学方式方法，也有自己的经验和方法，但是，现在的学生随着时代的变化，已经不一样了，家长的要求和素质也不一样了，教育教学的要求也变了，而以前的经验再好也不会有以前的那种效果，何况以前的经验也不见得有多好的效果，只是应付而已。

就像走迷宫，如果只是去玩玩而已，可能有时候会碰巧很快走出来，可能大多数会要碰很多次壁，才会找到出口所在。但如果你掌握了设计迷宫的特点与规律，要走出迷宫就快多了。教育教学，本来就是引导学生走出迷宫，学生可以不知道学习“迷宫”的规律，但作为老师必须知道，只有老师知道这教育教学的“迷宫”和学生要接受和掌握的知识与能力的“迷宫”的规律，才能引导学生高效率地解决学习和教育中的问题。

我在这里，其实做的就是这样一件工作，尽量设法与大家一起来探讨教育教学的规律，免得我们大家一直都在迷宫中碰壁。只有学习与研究，在能真正帮助我们找到高效率学习的规律。你说不是吗？